单元教学目标：
1、能力目标
（1）能够简单描述一周的学习和生活情况，如：We have English, science, computer and P.E. on Wednesdays. I often do my homework on Saturdays.

（2）能够简单介绍学校的课程及个人的周末安排。
（3）能够描述每天的课程及喜好We have English ,science, computer and P.E. I like Wednesdays.

（4）能够听懂、会唱歌曲“My Days of the week”。
2、知识目标
（1）能够理解并运用A、B部分Read and write 中的会话，并根据对话内容填充句子。
（2）听、说、读、写A、B部分Let’s learn 和Read and write 中的四会单词和句子。
（3）理解 Let’s sing 、 Let’s talk和 Let’s play 等部分的内容。
（4）了解Pronunciation中的字母组合在单词中的发音，能熟练读出所有例词。
（5）了解Good to know 等部分的内容。
3、情感、策略、文化等有关目标
（1）情感态度：通过本单元的学习使学生进一步懂得珍惜时间的重要性，教育他们既要抓紧校内时间学习，又要学会合理利用周末，做到有张有弛，劳逸结合。
（2）学习策略：引导学生在学习过程中注重合作式学习，培养学生合作学习的意识。
（3）文化目标：了解英语国家的一些没有固定日期的节日，如母亲节、父亲节、感恩节。

单元教学课时安排：
第一课时：A Let’s learn Let’s play Let’s talk
第二课时：A Read and write Pair work C Pronunciation
第三课时：B Let’s learn Let’s talk Pair work

第四课时：B Read and write Group work C Good to know

第一课时
教学内容：
A. Let’s learn Let’s play Let’s talk
教学目标：
(1)能够听、说、读、写单词：Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday和Friday。
(2)能够理解并运用对话: What day is it today? It’s … What do you/we have on…？We have…

（3）模仿发音并掌握正确的语音语调。

教学重点：

1.掌握四会单词：Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday和Friday。
2.能够理解并运用对话: What day is it today? It’s … What do you/we have on…？We have…

教学难点：
1. Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday和Friday五个单词的读音和书写。
2.能根据实际情况运用句型：What day is it today? What do you/we have on…？并能做出正确的回答。

3.能够简单描述一周内的学习和生活情况。

教学过程：

Step 1. Warm-up

1. Greeting

2. 教师使用四年级下册第二单元中的句型：“It’s 8 o’clock. It’s time for Chinese.”引出句型：We have Chinese, English…on Mondays. 结合课程表，进行日常口语练习：　

　 A: Hello, B. What time is it?
　 　 B: Hello, A. It’s 8:20. It’s time for English class.
　　 …
　Step 2. Presentation　　

（1）教师结合Let’s start 的图片和情景，提问：“What classes do you like?”引导学生复习有关课程的词汇。让学生理解一些新开课的名称或较难掌握的名称，如science, social studies。再让学生看图中七个小矮人的帽子，上面有星期名称的缩写，让同学们猜一猜每个名称的全称是如何拼写的。
　　（2）出示Let’s learn 部分的挂图，向学生介绍星期一至星期五的名称，播放声音，让学生跟读。教师范写五个单词。可用彩色粉笔标出五个单词的后缀-day，引导学生仔细观察，发现单词构成上的这一共同点。教师激励学生巧记、速记单词。可在班内进行“谁的记忆力最好？”的拼写单词竞赛。　　

Step 3. Let’s play

1.读课表
让学生按座次，依次说出Let’s learn 图片中的课程表，每人说一个。教师可给学生们起个头，说：“It’s a time schedule. Let’s have a look.” 请第一名学生说，“It’s 8:00. It’s time for Chinese. We have Chinese on Monday.”第二名学生接着说，“It’s 8:50. “It’s time for English. We have English on Monday.” 第三名学生说，“It’s 9:50. It’s time for math. We have math on Monday.”

2.Let’s play
　　学生手持标有星期的圆盘，随意转动指针，根据指针停下的位置用句型“What day is it today? It’s….”进行交流，巩固所学新单词。还可加入询问和回答课表的句子，如：What do we have on Mondays ? We have….

3. Let’s talk

（1）在Let’s play的基础上，教师出示本课时Let’s talk对话部分的图片，利用教学VCD或录音带，让学生来看一看、听一听Amy要上什么课程。要求学生在听的过程中做记录，有意识培养他们听的技能。　　

（2）教师利用转盘教具做游戏，操练第一组句型：What day is it today？ It’s....然后引导学生依据实际的课程表替换新句型中的关键词，操练第二组句型：What do you have on…？ We have …
　 （3）让学生根据自己的课程表，准备描述一下自己本周的学习情况。可先在小组内或同桌间进行交流。然后在全班宣读。在准备过程中教师要有意识地引导学生说出本部分重点学习的两组新句型，如：What do you have on Wednesdays？ We/I have...交流完毕后，教师不要忘记让大家评选出最受欢迎的宣读者。
　 （4）Group work
　　引导学生根据刚刚准备的学习情况宣读稿，分小组讨论各自喜欢什么课程和哪一天的课程。总结出各小组最喜欢的课程和最喜欢星期几的课程，在班级内做汇报。鼓励学生表述尽可能多的理由。
Step 3. Consolidation and extension

（1）让学生参照自己设计的课程表说一说喜欢的课程和喜欢星期几。
　　（2）让学生参照Let's Play部分说一说，做一做，猜一猜。还可让学生报出某天的课程，让大家猜一猜是星期几。

（3）抄写四会单词和词组。

第二课时
教学内容：
A Read and write Pair work C Pronunciation

教学目标：
（1）理解运用read and write 部分的内容

（2）能听说读写对话中的两组四会句子，并完成填充句子的练习。

（3）了解Pronunciation中ow, ou字母组合的发音规则，以及cl,cr的发音区别。

（4）模仿并掌握正确的语音语调。

教学重点：

听懂对话以及掌握两组四会句型的认读和书写。

教学难点：

（1）理解故事内容，并能进行表演。

（2）掌握正确的发音，并进行交际。

（3）了解Pronunciation中ow, ou字母组合的发音规则，以及cl,cr的发音区别。

教学过程：
Step 1. Warm-up

1. Sing a song：My Days of the Week

2. Review the words.

3. Daily dialogue: A: What day is it today?

B: It’s Thursday.

C: I like music. Do we have music today?

D: Yes.

Step 2. Preview

Have a race: Let students look at the word cards, then spell the words quickly.

Step 3. Presentation

1.Read and write

(1)T shows the picture, then speaks: It’s time to go to bed. Mike puts away his books. But he puts wrong books in his schoolbag. Why? (Let students answer in English or Chinese.)

(2)Watch VCD, listen to the tape, read these sentences.

(3)Finish the sentences.

(4)Write the four-skills sentences.

2. Pair work

3. Pronunciation

T: It’s Friday. It’s English class. Zoom and Zip are listening to a beautiful song. But they don’t know some words. Can you help them?

(1)T shows some word cards (include “ow, ou , cl, cr”), then read them. Students make these words in some groups after reading again.

(2) Listen to the tape, read the words and tongue twister.

Step 4. Consolidation and extension

1.Listen to the tape. (3 times)
2. Speak and do.( Pair work)

第三课时：
教学内容：
B Let’s learn Let’s talk Pair work

教学目标：
1.能听、说、读、写单词Saturday, Sunday 和词组do homework, watch TV, read books。
2.能听懂、会说句型:What do you do on Saturday/Sunday? I often do my homework.并能结合实际情景进行运用。
教学重点：
1.Let’s learn部分的四会单词和词组。
2.掌握句型What do you do on Saturday/Sunday? 及其回答I often …

教学难点：
1.如何让学生结合所给句型替换关键词，在实际情景中熟练运用新单词和词组。
2.能在实际情景中灵活运用上述句型进行交际。
教学过程：
Step 1.Warm－up

课件依次呈现周一至周五的课程安排，请学生练习第一课时的Let’s talk对话:

What day is it today?

It’s Monday.

What do you have on Wednesdays?

We have English , science, computer and P.E.I like Wednesdays.

Step 2.Presentation

课件呈现周六和周日的画面，小朋友们分别在看书、看电视、写作业、运动……不同的画面配有John和 Zhang Peng的对话：

John: What do you do on Saturdays？
Zhang Peng : I often do my homework.
2. 游戏操练新的单词及词组

活动设计:
活动一: I spy
过程:课件出示一周七天的单词,然后在学生眼前一闪而过。要求学生注意看,然后说出这个单词,看谁反应快,在一起朗读。
活动二:小小神枪手
过程: 课件呈现上飘的气球,上标一周七天的单词。教师说单词,学生用鼠标去点击相应的单词,点击成功后气球就会爆破,祝贺学生取得成功。
活动三: Charades
过程: 一位学生看词组卡片做动作,其他人猜。
目的:操练 “ What do you do on ＿＿＿＿?”及新学词组。
3. 听Let’s learn录音/模仿
4. Let’s talk教学
听录音、分角色朗读、对话表演。

5. Pair work

（1）教师出示一表格，自问自答（配以手势），What do you on the weekends? I often read books, watch TV and play football.并在表格中相应的词组中打“√”。

（2）同桌之间操练What do you on the weekends? I often…

学生利用表格，询问三名同学周末活动，在相应的内容中打“√”，看谁最快完成。

Step 3. Consolidation and extension

1.听录音朗读，要求学生注意模仿其语音语调。

2.抄写四会单词和词组。

第四课时：
教学内容：
B Read and write Group work C Good to know

教学目标：
1.能理解、认读Read and write部分的对话，并能在实际情景中运用。

2.能听、说、读、写Read and write中的四会句子，并根据对话内容完成表格填空。

3.了解西方国家的一些节日。如母亲节、父亲节、感恩节等。

教学重点：
通过操练使学生熟练掌握Read and write中的四会句子的书写。

教学难点：
四会句子的拼读、记忆以及在真实情景中运用。

教学过程：
Step 1.Warm－up

1.师生表演唱：My Days of the Week

2.请几名学生表演Let’s talk部分对话。

Step 2. Presentation

1.教学What do you do on the Saturdays?及其回答

Game：读词拼句

教师呈现单词卡：do, you, what, on, do, Saturdays让学生朗读；让首先读出的学生持卡并上来组成句序What do you do on the Saturdays;师生一起把句子书写正确What do you do on the Saturdays?（教师要强调句首大写和句末标点符号）

2.教学What about you?及其回答

根据How about you?的问答练习，逐步引出What about you? 的问答练习？

3.利用挂图呈现Read and write的情景图

a.听录音，感知对话。

b.听录音，带问题仿读对话。

Questions: What day is it today?

What does Zoom do on Saturdays?

What does Aunt Cathy do on Saturdays?

c.完成书上的表格。

d.学生戴上Zoom ，Aunt Cathy的头饰进行创意操练和表演。

4. Good to know

结合课本中有关节日，问：When is Mother’s /Father’s Day?

T: Mother’s Day is the second Sunday in May. Father’s Day is the third Sunday in June.

打开课本了解这些节日，同时希望每个学生当这些节日来临之际，不要忘了给爸爸、妈妈送上祝福。

Step 3. Practice

1. Game:

各组请几位同学上来，其他人齐问： What do you do on Saturdays? 被问者不做答，而是在白纸上迅速简笔画，如画一个足球，全组一起代答：I play football on Saturdays.对剩下的其他人的提问用：What about you? 看在规定时间内，哪组画得多，说得多。

2. Group work

小组活动，根据句型What do you do on Saturdays? 和What about you?了解并书写每位成员各自的周末安排，找出有共同爱好的伙伴，完成表格并交流情况。

Step 4. Consolidation and extension

1.将Read and write的对话表演给家人看；设计一些四会句型的卡片，正确掌握书写。

2.让学生把新学的文化背景知识介绍给家长或朋友听；制作祝福卡给父母或朋友。

3.制作一周的活页书，将自己的一周活动介绍给朋友听。

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