一、开发单位及开发模块名称：
古镇镇古一小学 Book6 Unit 6 主题作文My Summer Holiday
二、研发人员：

三、教学反思
本节课的教学设计，是根据我校英语课题研究与实践的读写教学课堂模式：创设语景激趣导入→语篇探讨/写作主题探讨→尝试语言实践→加大信息输入量→ 语言输出检测→ 激励评价为指导理念所设计的一节作文教学课。我们的最终目的通过强化学生运用语言的能力从而有效地提高学生的英语阅读兴趣和促进学生英语写作能力。简单来说便是做到以读促说，以说促写。
面对学生英文写作上出现的种种困难,往往需要我们英语教师精心巧妙地设计我们的课堂, 才能让我们的学生享受英文写作的快乐,有信心克服英文写作时有出现的 “拦路虎”, 才能在英语舞台上展现出自己的风采，放出无限的光彩。
本节课教学环节紧凑，条理清晰，衔接自然。从课前的热身环节到旅游景点的介绍，从教师去年的暑假旅游经历，很自然地引出今年的暑假旅行计划，层层深入，引导学生从开口说过渡到笔头的写作操练，做到以“说”促“写”。从小组讨论，到个别学生汇报，从小组制定自己的旅游计划都到学生制定自己的暑假计划，逐步让学生体验小组合作。Gogo的信和教师给Gogo的信都是本节课的一个信息载体，让学生有大量的信息输入，让学生能轻松学会制定自己的暑假计划，因此，本节课的重点就顺理成章地浮现了。
本节课还具有以下的特点：
1.创设情景让学生在愉快的氛围中进行学习。从咏唱英文儿歌“It’s a vacation.”开始让学生进入英语学习，整节课学生都在宽松自主的环境中学习。课堂设计中，教师精心设计了多种形式的小组教学活动，这些集趣味性、语言智力开发性，实用性于一体的活动，促使学生在多种思维模式下主动的，快乐写作，给课堂教学增色不少。
2.课堂离不开课本，也离不开社会。英语学习有较强的交际性，教师根据相应的题材选取最贴近生活的素材料 “旅游”及“暑假计划”来展开讨论，将教学建立在满足学生心理需要的基础上。使教学活动带有情感色彩，在词组和句型练习中使用了过去旅游时拍的照片，生活化的课件设置了真实而有效的场景激发了学生想说的愿望，这有利于学生表达能力的提高从而促进英语写作能力的提高。
3．课堂评价主要以鼓励性评价为主分别采用了师评、互评、自评为主要方式。课上师恰当的使用激励性评语和竞赛的方法让学生渴望成功的心理得到满足，这也是激励学生积极投身英语学习的一个最简单而有效的方法。
4.小组活动体现团队合作。语言都是用来交际的，但是在生活中我们如何运用好我们的第一外语，让它真正地服务于人，本节课通过各种形式的交际活动来让学生开口说英语，如师生互问，生生互问，个人汇报，小组汇报，都是很好的交际活动。讨论制定旅游计划，小组合作写作，学生自己给Gogo的来信，到互相评价。在任务中，能让学生充分发挥自己的积极作用。
四、课例评析
本节课思路清晰，教学过程计划性，针对性强，重难点突出。本课设计有步骤，层次分明，引导学生写作由浅入深，适合不同智力水平的学生的认知规律。巧妙的设计，有效的课堂活动让学生积极参与其中，充分发挥学生是学习主人的能动性。
教学内容设计贴近学生的实际生活，写作练笔的题材来之生活并反映真实的生活，这样更容易让学生接受，更有利于学生的理解。在课堂创设的交际过程中学生能够进一步巩固所学的知识，最终在模拟真实情境中运用所学的知识。
巧用歌曲，对突出教学主题，活跃课堂气氛起到画龙点睛的作用。歌曲更能很好地调动学生的积极性，让学生身心都能放松下来，溶入课堂的学习中。

Book 3 Unit 10 This is his body? 教学经验
中年段
一、教学反思
该课时从开始备课到最后定稿，经过多番的修改与完善。在初始的设计中，Practice1的活动设计中是以小组为单位让学生抽卡片，然后根据卡片中出示的单词直接说出相关的指令，如，某学生揭开的单词是“eyes”，他便可以说“Open your eyes.”，“Close your eyes.”或“Touch your eyes.”。其他同学听到指令后立即做动作。接着就是第二个学生抽卡片，然后重复前面的步骤。在试教中我发现，在这个游戏中，六人小组里的每个孩子都论上一次都要花费3-4分钟。如果遇到对单词和句型都不熟的学生，那这个游戏要花费的时间更长，而其他没有轮上的学生就得到训练的机会，学生参与面变得很窄，这样即达不到教师设想的效果，又浪费太多的时间。因此，我把该小组活动的游戏改为“Paper，Scissors，Stone”，以两人为单位，学生参与的面比较广，学生开口率达100%，从活动的实效性强，可操作性高，也具有趣味性。这两人活动的效果更好。
为了检测学生对本课时知识的掌握，我设计的“Catching”游戏能很好地检测出学生的学习情况，而且能很好地调动学生的学习兴趣，课堂气氛变得非常的活跃。
在听力理解中，教师一边播放录音，一边做一些动作帮阻学生理解。在试教的时候我发现，教师的身体语言也能带动学生很自然地跟着教师一起去做。以形象思维为主是四年级学生的认知特点，教师夸张的身体语言把学生的注意力都吸引在听力的材料上。
在Practice2中让学生运用他们自己想想力画出他们小组的monster，在这活动强前，教师本身的示范作用是非常的重要和必要的。在听完一次录音后，我接着让学生听第二遍，而这次要把整段话用PPT呈现给学生看，让学生进一步理解阅读材料的内容，进一步帮助学生理解。听完两遍后，教师引导学生说，教师用简笔画把monster的形象勾出来，这样很更直观地加深学生对阅读材料的理解。让后发挥学生的想想里，以小组合作的形式把他们小组的monster设计在纸上。在这过程我很强调学生一边说一边画，这样能体现语言的综合运用，并调动学生的积极性。

二、课例评析
1、以旧带新，承前启后。用学生所熟悉的课本人物引出本课要学习的内容，在观看的过程中，勾起学生对旧知识的回忆，学习巩固他们所熟悉的单词。使八个新单词的教学分出层次，避免过多的重复。
2、活动与游戏贯穿整节课，让学生在快乐中学习。活动和游戏的目的性强，实效性高，学生参与面广，在活动中培养学生的交际，协作能力；
3、直观教学，图文并茂的PPT课件辅助教学，简笔画在本课时中的合理运用，让学生更直接，更容易理解阅读材料。
最成功的方面：整节课布局合理，条理清晰，环环相扣，层次分明，重点和难点突出，每个教学环节之间过渡自然，联系密切,活动形式多样，实现性高。
需要改进的方面：1.重视学生在堂上生成的知识，教师应机智地作出即是的肯定与反馈。2. 学生在堂上出现的口误应及时纠正，如，有些学生经常混淆“eyes”与“ears”，“foot”与“feet”教师应几时地加以强调。3.在小结环节中，教师应回到板书上，让学生读一次，这样可以让学生再一次重温该节课所学到的重点知识。

Book 2 Unit 10 My Family 教学经验
低年段
一、课程开发单位及开发模块名称：
古镇镇古一小学 《先锋英语IB》 Unit 10 My Family
二、研发人员：
莫晓巧 韦文雄 唐巧贤 蔡健琳 蒋肖依 黄巧珍
三、教学反思
《My Family》 是先锋英语第二册 Unit 10的内容。本单元主要谈论的是家庭成员及人物之间的关系，包含句型：Who’s this? This is ... 并在原有的教学内容的基础上进行拓展：增加了Who’s he/she? He’s / She’s…/He’s tall./He’s short./She’s fat./She’s thin./He’s handsome./She’s beautiful./ He / She likes…等句型。四个课时的教学层层递进，到第四课时结束时，要求学生能将四个课时所学的内容进行灵活运用，介绍自己的家庭成员的姓名、长相、爱好、职业及表达对自己家人的热爱之情等。
这一课是 Family 的第一课时，主要教学有关的Family members词汇及在此基础上，帮助学生掌握有关人物长相的词汇和句型，能够让学生在学会介绍家人的同时学会描述他人及家庭成员的长相及表达对家人的热爱之情。
本节课的优点是：
1、 能通过实物照片对进行单词教学,并把板书设计成富有特色的Family Tree.让学生对本课的教学内容有整体,系统的认识.
2、能通过对歌曲My Mother的教学,令学生在最快的时间内学会简单地介绍家人.
3、能有效运用 PPT 课件为学生创设俩俩说的情境。在本课中我创设了一Guessing Game, 利用学生会明星、伟人（如成龙和孙中山）及所熟悉的人（老师/同学）的好奇心有及好胜心, 在游戏中让学生猜测人物及描述长相等，成功激发学生说英语的欲望,让学生在课堂上抢着开口说英语，敢于表现自己。有效地提高了学生的学习兴趣及学生的综合语言运用能力。
4、能给学生提供了大量的语言材料，并给学生充足的时间进行听读，有效地扩大了语言输入地量。这些语言材料都精心安排，由浅入深，循序渐进，逐渐地提高学生地英语水平。
5．通过学生的全家福并根据key points进行俩俩对话，将所学的内容及时进行巩固迁移，在情景中培养学生的语言交际能力。同时培养学生对家人的爱。
不足之处在于：
部分学生在自主学习及发言中声音不够响亮。

四、课例评析
莫老师执教的《My Family》是先锋英语第二册 Unit 10的内容。：共10个单词，是家庭成员的英语称呼，包括4个书面语称呼，4个口语称呼和man和woman这两个单词。
莫老师请学生戴头饰自我介绍开场，以学生熟悉的内容入手，以旧引新，亲切自然，学生参与热情高，极大的调动了学生的积极性。CAI课件的恰当使用，遵循了低年级小学生的认知特点，每个单词的教学辅助形象的发音特点，极富儿童特色，学生积极模仿，认真学习，整个课堂师生互动贯穿始终，气氛活跃，单词操练到位。
整节课干净利落，游戏教学使学生保持浓厚兴趣，显示出教师扎实的功底和熟练驾驭课堂的能力。板书的设计更符合童心、童趣，和教学相辅相成。
但莫老师在教学中还是多多少少有点放不开，稍显拘谨，如能再大方点就更完美了。

加入安徽教案精选备考微信群

(编辑：admin) 参与讨论（）