一、单项选择题

1.新课程提出了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维课程目标，这与下列哪位教育家提出的教育目标类型相一致？（    ）

A.杜威

B.布卢姆

C.布鲁纳

D.泰勒

2.我国基础教育新课程改革关于课程结构的变革体现为（    ）。

A.小学阶段以分科课程为主

B.初中阶段设置分科与综合相结合

C.高中以综合课程为主

D.小学至高中设置综合实践活动并作为选修课程

3.新一轮基础教育改革所倡导的学习方式主要是（    ）。

A.自主、合作、探究

B.参与、合作、活动

C.讲授、练习、探究

D.反思、生成、探究

4.在我国，对于“课程”一词的有关研究考证，始见于（   ）。

A.封建社会

B.奴隶社会

C.原始社会

D.氏族部落

5.知识、技能、经验、活动方式与方法、情感态度和价值观等方面因素属于（    ）课程资源。

A.条件性

B.活动

C.素材性

D.显性

 

二、多项选择题

1.数学期末考试结束了，芳芳和兰兰拿到了各自的试卷。

“芳芳，这次考得怎么样？ ”兰兰问。

“郁闷啊，才考了45分。数学对我来说太难了，我觉得我根本不是学数学的料。”芳芳说。

“我也没考好，只得了63分。唉，都怪我前段时间一直在追韩剧，耽误了学习。考试前我就知道这次考试成绩肯定不会太好，下学期不能再这样了。”兰兰说。

运用韦纳归因理论分析此材料，正确的选项有（    ）。

A.芳芳将失败归因为内部的、不稳定的、可控的因素

B.芳芳将失败归因为内部的、稳定的、不可控的因素

C.兰兰将失败归因为内部的、不稳定的、可控的因素

D.兰兰将失败归因为内部的、稳定的、不可控的因素

2.自我效能感是对自己操作能力的自我觉知，是一种决定人们的行为、思维方式以及在紧张情境中体验到的情绪反应的最为直接的因素。它的功能主要体现在（    ）。

A.影响人们行为的选择

B.影响人们在面临困难时的坚持性

C.影响人们在面临问题时的思维方式和情感反应

D.是人们行为的产生者与预告者

E.决定人们行为是否成功

 

三、判断题

1.根据成就目标理论，掌握目标者倾向于选择那些能够证明自己，几乎保证能成功的任务。（   ） 

2.根据耶克斯-多德森定律，越高程度的动机激起学习水平越有利于学习的提髙。（    ）

 

四、简答题

简述教学过程的基本规律。 

 

参考答案及解析（1.7）

一、单项选择题

1.B【解析】本题考查的是新课改三维课程目标。美国当代著名的心理学家、教育家布卢姆把教学目标分为认知领域目标、情感领域目标、动作技能领域目标。新课程提出的三维课程目标与其类型相一致。B项正确。

2.B【解析】本题考査的是新课程理念。当前我国基础教育课程改革根据综合课程和分科课程的特点，建构了新型的课程结构。小学阶段以综合课程为主，初中阶段设置分科与综合相结合的课程，高中以分科课程为主。B项正确。

3.A【解析】本题考查的是新课程改革中的学习方式。新课改中的学习方式要求教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调査、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。现代学习方式包括自主学习、探究学习、合作学习。由此，新一轮基础教育改革所倡导的学习方式主要是自主、合作和探究。A项正确。

4.A【解析】本题考查我国“课程”一词的由来。在我国，“课程”一词最早出现在唐代，而唐代属于封建社会时期。A项正确。

5.C【解析】本题考査对课程资源分类的概念理解。根据功能特点，课程资源分为素材性课程资源和条件性课程资源。其中，素材性课程资源包括知识、技能、经验、活动方式与方法、情感态度和价值观等方面的因素，其特点是作用于课程，并能够成为课程的素材或来源。C项正确。

二、多项选择题

1.BC【解析】芳芳说自己不是学数学的料，是将失败归因于能力，能力是内部、稳定、不可控的因素。兰兰说自己追韩剧，耽误了学习，是将失败归因于努力，努力是内部、不稳定、可控的因素。故答案是BC。

2.ABCD【解析】根据班杜拉等人的研究可知，自我效能感具有以下功能：①决定人们对活动的选择及对该活动的坚持性；②影响人们在困难面前的态度；③影响新行为的获得和习得行为的表现；④影响活动时的情绪,因此又是人们行为的生产者和预告着。所以，选择A、B、C、D三项。

三、判断题

1.×【解析】本题考査的是成就目标理论。掌握目标者认为理想的任务是能增加知识，发展能力并因此而体会到偷悦感。因此，他们更愿意寻找挑战性的任务。而持有回避目标者更倾向于选择较容易的，更能保证成功的任务。因此本题说法错误。

2.×【解析】根据耶克斯-多德森定律，动机与学习效果呈倒U型曲线，并不是动机越高越有利于学习的提高。

四、简答题

【参考答案】

教学过程的基本规律有以下几个方面：

(1)间接经验与直接经验相统一。

(2)掌握知识与发展能力相统一。

(3)教师主导与学生主体相统一。

(4)传授知识与思想教育相统一(教学的教育性规律)。

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(编辑：胡铭) 参与讨论（）