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【语文试讲】中国传统文化之对联

时间:2018-04-13 点击: 作者:教师招考网


《中国传统文化之对联》教案

一、教学目标

【知识与能力目标】

学会对联的基本形式,能够区分上下联 

【过程与方法目标】

1.通过课上所展示的材料,能够理解对联在格式和内容上的特点; 

2.学会给无标点的对联断句。

【情感态度价值观目标】

感知对联背后的文化心态,积累对传统文化的深情。

二、教学重难点

【重点】

对联的基本常识 

【难点】

如何欣赏对联 

三、教学方法

讲授法、问题情境设置法、小组合作法

四、教学过程

环节一:导入新课

由组合名词引入中国人对于“对”的执着与热爱:将具有相同、相似或相反特征的事物放在一起,营造出相辅相生或相对相成的和谐。这是独属于中国人的文化心理,通过对联,可以更深刻的感知。

教师提问:生活中,能见到对联的场合有哪些?

学生回答:春节,建筑物,婚丧礼仪,文人故事,民间传奇等

过渡:对联是一种文学形式,最大的特点是“对仗工整,平仄协调”。

环节二:新课讲授

(一)对仗工整

教师展示《笠翁对韵·五微》第一节。

教师提问:对照教材,说一说,从上述选段中,可以看出对联的那些特点?

学生举例回答:字数相等,词性相同,结构相当。

(二)平仄协调

教生共读教材,了解平仄,并概括规律:上联必须以仄音收尾,下联必须以平音收尾。

提问:选文中有没有不符合规律的地方?

学生找出句子。

教师介绍“入声字”,并发放入声字表,供大家课后自主学习。

(三)书写和粘贴

课堂活动:全班分为八组,依据平仄规律判断自己拿到的是上联还是下联,拿到上联的组把本组的上联写到黑板上,对应的下联由其他四组补上。要求:按照现实中你所见到的对联格式来写。

教生总结出“竖行书写,上联在右,下联在左”。

环节三:巩固提升

对联丰富的内涵。

课堂挑战:教师展示无标点版的云南昆明大观楼180字长联,为上联断句,学生依照上联,为下联断句。

师生互答:上联写景,下联抒情;上联写东西南北,下联写汉唐宋元;上联写空间辽阔,下联写时间无情;上联歌颂大好河山,下联感慨世事无常。

总结:相对相成,是欣赏对联的关键。即使我们不知道每一个词的确切意思,但可以通过已知感受未知,上下联之间的情感是联通的。

环节四:拓展阅读

大观楼长联作者的自挽联。

学生感悟联中意味。除所见、所感外,语气也可以放进对联里。

环节五:作业设计

1.背诵本课所引用的《笠翁对韵》一节;

2.寿镜吾先生出上联“独角兽”,相比“四眼狗”“九头虫”“两头蛇”等答案,鲁迅的“比目鱼”好在哪里?结合所学,简要分析。

五、板书设计

中国传统文化之对联

内:对仗工整{字数相等}{词性相同}{平仄协调}

外:竖写;上联在右,下联在左

相辅相生,相对相成


(编辑:葛晶晶)