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【苏教版】国标本小学语文一年级(下册)教学指导意见

时间:2013-10-05 点击: 作者:

一、教材分析

本册教材主要由四部分内容组成,即“习惯”、“识字”、“课文”和“练习”。
“习惯篇”安排在教材开头的三页,是苏教版全套教材关于学生良好学习习惯培养的系列安排之二。意在加强学生的听讲、写字方面的训练。培养他们专心倾听、勇于发言、认真写好铅笔字的习惯。
“识字篇”安排了两个单元,共8篇。它有三种形式,即“词串识字”、“看图会意识字”、“转转盘识字”。此外,还随课文安排了76个偏旁。不同识字形式的安排,目的都是引发儿童识字的兴趣,提高识字效率,激发儿童热爱祖国语言文字的情感。
“课文篇”安排了6个单元,共26篇,课文内容丰富,体裁多样,生动活泼,富有儿童情趣,有助于激发儿童的阅读兴趣,扩大他们的阅读视野。篇幅短小,语言规范,易读易背,便于一年级学生进行复述和说话练习。课文后面的练习重点突出,旨在强化朗读、背诵,增加儿童规范化语言的积累;突出写字的笔画笔顺以求学生按照规范把字写得又对又好。对于人文内涵较深的课文,设计了利于学生自学的习题,培养学生自主探究的能力。
无论是“识字篇”还是“课文篇”,每课中所掌握的生字继续采用“识写分流”的办法安排,意在增加识字量,减轻教学负担。
“练习篇”安排在每单元的最后,练习以综合性为主,内容包括字词句练习、写字、成语和古今诗文的朗读背诵、口语交际等,既相对独立,又各自形成系列。既帮助学生巩固所学知识,又能促使其语文能力的发展,还能让学生学得生动有趣。
二、教学建议
1、关于良好的学习习惯的培养
良好习惯对形成人的良好素质至关重要,在教学过程中,教者不但要巩固已掌握的良好的学习习惯,而且还要不断培养新的良好习惯。
(1)要充分运用好教材开头习惯篇安排的图片功能进行习惯养成训练。这部分内容约两课时完成。第一课时主要培养学生专心倾听,用于发言的习惯。第二课时主要培养学生认真写铅笔字的习惯。在每一课时的教学过程中,可按照看、说、学、做的顺序进行。看要看得有序仔细,说要说得清楚响亮,学要学到要领,做要做到持久。
(2)培养良好的学习习惯是一个长期持久的过程,要渗透于教师教学过程和学生学习过程的点点滴滴。课堂上,教师应坚持指导学生保持正确的写字姿势。
(3)教师要多动脑,可在班级中组织各种类型的比赛及其它活动,通过活动调动学生的兴趣,从而逐步引导全体学生养成良好的习惯。
2、关于识字写字
识字、写字不光是“识字篇”中的教学内容,也是“课文篇”中重要的教学内容之一。
①词串识字。包括“识字”1、2、5、6四课。这种识字形式将意思相关的词语集中在一起。具有整体性、形象性和可读性等特点。分别看,是排列整齐的几组词语;连起来读,又押韵上口,便于记诵。意在使识字教学与人文教育相结合,充分发挥语文教育的丰富内涵。这一形式的识字教学,可按照看图感知,读准字音,读中感悟,指导写字这样的顺序教学。
②看图会意识字。包括“识字”3、7两课。这种识字形式主要是通过形象化的图画来揭示汉字的造字规律,让学生认识象形字和会意字的造字规律。后面附有含有这组生字的韵语,意在提供语言环境,帮助学生理解字义。在这一识字形式的教学中,教师要充分利用形象的图画,图字联系,引导学生认识生字的构字特点,学到识字方法,理解生字意义,提高识字能力。
③转转盘识字。包括“识字”4、8两课。这种识字形式主要是让学生认识形声字形旁表义、声旁表音的特点。后面同样附有韵语,以提供语言环境,帮助学生理解字义。在这一识字形式的教学中,教者要充分运用转盘等教具,帮助学生理解字义,区别字形,增强识字能力。(安徽教师招考网www.ahteacher.com
在语言环境中识字是苏教版教材识字教学的一个特点。在课文教学中指导学生识字大体可按"试读课文、了解课文大意,在语言环境中读准字音-细读课文、理解句子,在语言环境中理解字义-识记字形、了解偏旁、指导书写,在语言环境中记住字形-反复阅读、背诵课文,在语言环境中加深记忆生字的顺序进行。
写字作为一种技能,是通过练才能形成的。所以,每节课上都要保证学生有充裕的时间动笔练字。练字前要重视指导,练字时要严格要求。(包括良好的写字习惯、笔画的长短与摆布等)
3、关于课文
古人云:“书读百遍,其义自见。”熟读成诵是我国传统的语文教学经验,也是培养语感的重要方法,阅读教学光讲不读不行,光读不讲也不行。“讲”要适度要精,是适当的点拨,教者要掌握分寸。在教学过程中,要把握好三个层次:
①初读课文能读通、读顺,能借助拼音读准生字词,做到不读错字、不添字、不漏字、不回读、不读破句子。因此,一定要保证初读的时间。
②细读课文能深入理解文章内容,把课文读懂,要引导学生品词析句,咬文嚼字,通过朗读指导来培养学生的语感。必要时,教者通过精辟的点拨,循循善诱,启发学生想象,进入作者所描绘的境界,与作者的感情产生共鸣。注重朗读的多样性、层次性和趣味性。读准字音,读通句子,体会内容,感悟韵味,层层渐进,环环相扣,并注重增加趣味,让孩子阅读、悦读。
③熟读欣赏是在细读课文的基础上进行的,然后指导背诵,这样才能达到“读得进,记得住、用得出”。因此,在教学过程中,要以读为主,多读精讲,注重感悟。
4、关于练习
全册8个综合练习中,安排了学用字词句、写好铅笔字、读读背背、口语交际、做做说说、想想做做等方面的训练。教者要继续把朗读、背诵、说话和写字放在突出的位置上。练习题既是对前一单元教学内容的复习,也有传授新知识的任务。教学时,要吃透编者的意图,采用多种教学形式激发学生学习兴趣,调动学生已有的知识技能,充分发挥学生的主体作用,避免枯燥无味的复习和死搬硬套的传授。
三、教学进度安排表

周次
日期
教学内容和课时安排
备 注
1
3.1­—3.2
习惯篇
 
2
3.5—3.9
识字1、2、3
 
3
3.12—3.16
识字4   练习1   课文1
 
4
3.18—3.23
课文2、3、4
 
5
3.25—3.30
课文5   练习2
 
6
4.2—4.6
课文6、7、8
 
7
4.9—4.13
练习3    课文9、10
 
8
4.16—4.20
课文11、12、13
 
9
4.23—4.27
练习4   识字5、6
期中考试
10
5.1—5.7
 
五一放假
11
5.8—5.11
识字7、8   练习5
 
12
5.14—5.18
课文14、15、16
 
13
5.21—5.25
课文17、18   练习6
 
14
5.28—6.1
课文19、20、21
 
15
6.4—6.8
练习7   课文22、23
 
16
6.11—6.15
课文24、25、26
 
17
6.18—6.22
练习8
 
18
6.25—6.29
复习、考试
 
 

(编辑:蔚然深秀)
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