一年级

《口耳目》教学设计

时间:2013-09-21 点击: 作者:本站整理

 

第一课时
一、导入
   创设情景,蓝猫鼓励大家学好生字。
   看、听、想。
二、认读12个生字
(一)学习“目”
   1.课件:“目”字的演变:
  (图)这是什么?(古时候的字)这像什么?经过几千年的变化,变成了“目”的样子(谁会读?)。
  你们想想:“目”是怎么变过来的?
  2.“目”就是指眼睛。我们就可以想眼睛的样子来记“目”字。
  3.再读3遍。
   观察、齐答。

  个别读,齐读。指名答。

  齐读。
 
(二)半扶半放,学习“鸟”字
   指导用同样方法学习“鸟”字。
   同上。
 
(三)指导自学
   1.课件:“日”字的演变,谁会读?
  2.你用什么办法记住“日”字?
   个别读、齐读。
  指名答、齐读。
 
(四)小结学法,同桌自学交流
   1.想东西的形象记汉字。
  2.用这种方法学习其他9个汉字。(课件:9个字的图—古汉字—生字逐个出示。)
  3.老师巡视指导。
   分小组学习:我是怎样记住这些字的?
 
(五)汇报,反复认读
   1.卡片出示汉字。
  2.用喜欢的字组个词、造句。
  3.指导分小组学习:发一套生字卡片。
  4.巡视。个别读(1遍)。
   个别说。
  一人读,三人听。
  要求:读准字音,人人过关。
  开火车读、齐读。
 
三、课中游戏(也是复习)
   1.游戏:“一指就中”(课件:图和字都同时出现),顺序:口、目、耳、目、耳、口。
  2.加加减减:(课件8)“日加一笔”“日减一笔”“木加一笔”变成什么字?(相应出示:目、口、禾。)
  3.跟我学:(课件)小鸟小鸟飞,小兔小兔跳,小羊小羊咩咩叫。(录音范读。)
同学们读得真好听,我还想再听一遍。
  4.猜一猜。(课件:彩图──日月火。)
  5.我会连。(课件:P48的题目。)
  (展示学生答案)你做的和他的一样吗?
  谁认识这些字?请你读?
  老师没有教,你怎么会读?
  我们用同样的方法,以最快的速度学习这几个字:“牛、龟、果、弓、瓜、眉”。(课件展示演变过程:图—古汉字—现在的字。)
  读得好的奖“笑脸”。
  请都学会的当“小老师”带读。
   学生大声读出这个字,并指脸上相应的部位。
  个别说。齐读。
  学生听一遍后齐读,自编动作。
  再读。
  指名答。齐读生字三遍。
  学生在书上连线,边连线边试着读一读。
  对答案,不一样的请赶快更正。
  个别读。
  讲学法、齐读。
  学会哪个读哪个。
  齐读。
 
四、小结
   课件:蓝猫说,同学们,通过刚才的游戏,我发现我们班的小朋友非常爱动脑筋,和我一样聪明可爱!哈哈哈!
  后面,还有更精彩的活动等着我们呢!下节课见!
 

第二课时

一、复习

(注:加框的字为生字,下划线的字为应注拼音的字。)
   1.导入:上节课,同学们的表现让蓝猫竖起了大拇指,希望这节课继续努力。
    2.听故事、找生字。
    故事里藏着上节课认识的12个生字宝宝,请你把它们找出来。
    课件、录音(小娃娃说):十 一 ,我和爸爸、妈妈一起去乡下玩。乡下真美呀! 苗乐弯了腰,小 在 林中唱歌, 儿在山坡上吃草。我抱着小 子坐在 凳上。小兔子 朵沅长长的,眼睛像 红的宝石, 里不停地吃着萝卜。我轻轻地摸着它白白的毛,它用温柔的 光望着我,好像在说:“欢迎你!”
    3.游戏:
    我大(老师大声带读)──
    我小(老师小声带读)──
    卡片出示12个生字。
    4.生字宝宝藏起来了(卡片放背后),等它出来时,我们要大声叫出它的名字。
    卡片逐张抽出。
 听、看、找。

指名答,课件相应的将找出的字变颜色。

──我小(小声跟读)。
    ──我大(大声跟读)。

齐读三遍。
 
二、写字
(一)拼字游戏(准备彩色纸条笔画3组)。

(二)指导写字。
   1.认识笔画:板书“丨、ノ、 ”。
  2.教师拼出:十(强调:先横后竖)。
  3.(逐个出示两组笔画条)谁会拼?强调:先横后竖,先撇后捺。
  1.这三个字怎么写才漂亮?(课件:三个字在田字格中。)
  2.指导写,教师巡视。
  3.展示作业。
  4.同学们还有别的意见吗?
  5.小结
 观察、齐读、跟着老师书空。
两名学生上台拼:木、禾。其他学生观察。
个别说,互相补充。
学生练写
自评:哪个字最漂亮?哪一笔最漂亮?
其他同学评。
 
三、总结
 1.课件录音:蓝猫鼓励大家。
  2.奖励大家听蓝猫之歌(点播课件)。
 听歌下课。



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