一年级

《荷叶圆圆》教学设计

时间:2013-09-21 点击: 作者:本站整理

      〖指导思想〗

      根据《语文课程标准》的要求,全面提高学生的语文素养,正确把握语文教育的特点,积极倡导自主、合作、探究的学习方法,努力建设开放而又有活力的语文课程。

〖教学目标〗

1、 感知课文内容,指导学生正确、流利、有感情地朗读课文,感受语言的优美。

2、 结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思,在阅读中积累词语,在阅读中有自己独特的感受。提高学生的语言表达能力,培养学生的创造思维。

3、 理解课文内容,让学生受到美的熏陶,激发学生热爱生活的美好情感。

〖教学思路〗

1、 激发兴趣,调动学生自主学习。

开课时讲故事引入,初步感知课文:小动物帮助正音,为正确朗读课文打好基础。

2、 理解课文内容,引入探究性的合作学习、讨论,鼓励在阅读中有自己的独特的体会。

①引导孩子们自由分组(即“蜻蜓组”、“青蛙组”……),合作学习,讨论“为什么各个小伙伴把荷叶比作了不同的事物?”

②在“小暗号”的帮助下,尝试变成不同的角色,进行朗读。

3、 发挥想象力和创造潜能。

①讲自己的故事。

②将这里发生的故事变成一幅画,一段小作文等。

〖教学过程〗

一、 整体感知

1、 激趣引入

    黑板上,你看见了什么?

2、 边听边想:故事讲了荷叶和哪些小伙伴之间的事?

    出示课件,师范读课文。

    生回答(师贴图)

3、 生字正音

    故事中的小伙伴要带着我们一起读准字音、读好词语

    ①(出示课件)生示范,全班齐读生词

    ②齐读生字卡片

    ③开火车读卡片

二、讲读课文,探究学习

1、 看黑板。荷叶是什么样的?

看见这么多圆圆的、绿绿的荷叶,你一定非常喜欢,课文虽然只用了一句话来说这样的景色,但从中,你也可以体会出作者和我们一样的心情。

出示1段

指导朗读(重点指导“圆圆的”、“绿绿的”)

2、 圆圆的、绿绿的荷叶多美呀,小伙伴们都来了……

首先出场的是——小水珠

①出示“小水珠”段(文字课件)

小声自读,你知道了什么?

● 小摇篮是用来做什么的?

● 小水珠说什么是它的摇篮?

● 一阵风儿吹来,荷叶微微摆动,小水珠躺在这“摇篮”里,轻轻地晃动着身子,可舒服了! 指导朗读“摇篮” 。

● 聪明的小水珠一边晃动着身子,一边眨着一双亮晶晶的眼睛,好奇地四处瞧着,他一定看见了许多许多,有什么?

● 为什么把荷叶说成小水珠的摇篮?

②这么舒服的摇篮,让我们和小水珠一块再去感受一下吧!其读和试背第二自然段。

3、 了小水珠,其它的小伙伴也有话要说,我们把小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿说的话,用“——”在书上勾出来。

生答,师课件展示

①四个大组分角色读

②观察这四句话,都说的是谁?

都说的是荷叶,为什么小伙伴说的确不一样呢?小水珠,你们说荷叶是你们的?小蜻蜓/小鱼儿?

师勾出。

4、 小水珠的秘密,老师刚才和孩子们通过认真读课文,想想自己生活中看,已经找到答案。

剩下的三个选择一个自己喜欢的进行讨论学习。

5、 自由分组。(蜻蜓组、青蛙组、小鱼组)

布置任务:你们为什么说荷叶是你们的停机坪?(歌台、凉伞)

汇报形式:⑴我是谁?

          ⑵为什么?

          ⑶读好它!

生汇报。

听众要求:听了同学们的发言,如果你觉得他说的好,就用掌声表示赞成,也可以向同学提问,给同学补充。

6、 分组朗读比赛,想:可加上什么动作?(大暗号)

7、 引橱课题《荷叶圆圆》齐读

三、分角色讲故事

选择自己喜欢的角色

建议:我是谁?我是什么样?我最喜欢干什么,愿望?

四、扩展:池边一群小朋友来了(他、她或许就是你),你听见了、看见了这里的故事,会怎么说、怎么做?你可以把这些写成一段话、一个故事,或者画成一副画。

我们下节课再向小伙伴们展示吧!



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