一年级

语文教案-小公鸡和小鸭子

时间:2013-09-21 点击: 作者:本站整理

 

第一课时

  教学目标

  1.学会6个生字,认识9个字。

  2.读课文,看插图,初步了解课文内容。

  教学重点

  1.学会6个生字

  2.读课文,看插图,初步了解课文内容。

  教学难点

  正确地书写本课生字。

  教学过程

  一、以课题引路,激发学生的读书兴趣。

  教师板书:18 小公图 和 小 鸭子图

  学生读课题,这个故事讲的是谁和谁的事?(小公鸡和小鸭子的事)小公鸡和小鸭子是好朋友,经常在一起玩,它们之间发生了一件什么事呢?

  二、听课文录音,初步了解课文内容。

  三、初读课文,认识生字。

  1.借助拼音读课文,边读边画出生字和会认字

  2.标画出的生字,借助拼音多读几遍。

  3.同桌同学互读生字和会认字。

  4.抽读生字和会认字的卡片,巩固字音。

  5.做猜字游戏进一步巩固字音。

  6.在掌握字音的基础上自己轻声朗读全文,要求把字音读准确,并标出自然段。

  7.同桌读课文,相互纠正读音。

  8.分段读课文,大致了解课文内容。

  四、学习生字

  1.自己学习生字,识记字形,理解字义。

  2.在小组内互相说一说,

  3.指名小组汇报,每个学生都有任务,都要发言。

  吃:左右结构。组词:吃饭、小吃。说句子:小猫爱吃鱼。因为吃东西要用嘴,所以是口字旁。提醒大家在书写时注意最后一笔要写正确。

  叫:左右结构的字。用偏旁加笔画的方法记左边是口字旁,右边是竖折、竖。组词:叫喊、叫人。因为“叫”要用嘴,所以是口字旁。

  弟:上下结构,用偏旁加笔画的方法记忆字形。上面是倒八字头,下面是横折、横、竖折折钩、竖、撇。在书写竖折折钩时要比上面部分宽一点,最后一笔撇要写得伸展一些。组词:弟弟、兄弟、弟子。

  面:独体字。用笔画记忆,笔顺是 ,共9画。组词:上面、下面。面条。

  正:独体字。用笔画记忆,笔顺是是 ,共5画。组词:正当、端正、正好。说句:小鸭子正在水里捉鱼。

  身:独体字,用笔画记忆,笔顺是 。组词:身边、身上、身体。

  4.抽读生字词卡片,巩固生字的音形义。

  五、学生书写作业:

  1.学生自己观察书中田格的生字。

  2.在观察的基础上描红,边描边记住重点笔画的位置。

  3.请学生说说在书写时应注意什么?

  如:在书写“吃”字时,“口”字旁最后一笔“横”要写在横中线上。右边第一笔“撇”的撇尖在竖中线上。第二笔横要与左边“口”的“横折”的“横”高低一样。第3笔“乙”起笔在竖中线上,“横”不要太长,“折”要靠近竖中线。

  让学生用这样的方法说说“弟、面、身”这几个字。

  4.教师范写“弟、面、身”3个字。

  5.学生在书上练习书写,教师行间巡视、个别辅导,提醒学生的写字姿势和执笔方法。

  6.同桌同学互相评议并修改!

  7.在实物投影上展示学生书写情况,表扬书写进步的学生。

  8.巩固书写:学生在生字本上写生字,每个生字写3遍。

  9.完成课后练习3,连一连,写一写。

  附:板书设计                     

  18  小公鸡和小鸭子

第二课时

  教学目标

  1.看懂每幅图,理解课文内容。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文。通过朗读课文,知道鸭子和公鸡的不同习性,懂得小伙伴之间要互相帮助。

  教学重点

  1.正确、流利、有感情地朗读课文。

  2.通过朗读课文,知道鸭子和公鸡的不同习性,懂得小伙伴之间要互相帮助。

  教学难点

  1.有感情地朗读课文。

  2.懂得小伙伴之间要互相帮助。

  教学过程

  一、练习

  1.抽读生字和词语卡片。

  2.分段朗读课文。

  二、看图了解每幅图的意思。

  学生边对照插图,说说每幅图的意思。

  三、分段精读课文。

  (一)学习第一自然段

  1.指名读这段:提问:从他的读中你知道了什么?书中用了“一块儿”可以怎么说?(一同,一起)

  2.学生自己读这段,对照第一幅图,(出示图)小公鸡和小鸭子长得什么地方不一样?

  (二)学习第二自然段

  1.自己轻声读这段,找出自己不明白的地方。

  学生在充分质疑的基础上,教师给予梳疑:

  (1)为什么小公鸡捉到很多虫子?

  (2)为什么小鸭子捉不到虫子?

  2.电脑出示图,小学生借助图解决问题,鼓励学生动脑筋观察图画,认真思考。同桌同学互相讨论一下。

  3.在解决问题的基础上,指导学生进行说话训练,用“因为……所以……”的句式说说为什么他们一个捉到虫子,一个捉不到虫子?板书:捉虫子

  4.指导感情朗读。

  (1)想想:“小鸭子急得直叫唤”应当以什么语气读?小公鸡捉到虫给小鸭吃,小公鸡是那么热情地帮助别人,应当怎么读?

  (2)教师范读,学生练读,指名读。

  5.学生分角色表演课文内容。

  如:“小鸭子急得直叫唤”,小鸭子是怎么叫的?“小公鸡吃的很欢”又应该怎样表演出来?还要鼓励学生展开想象,当小公鸡捉虫给小鸭子吃时,小鸭子会说些什么?先让学生同桌练习表演,然后请小组进行表演。

  (三)学习3、4、5段。

  1.自己轻声读3-—5段;提出不懂的问题。

  2.教师梳疑为什么小鸭子能捉鱼?小公鸡不能下水捉鱼?

  3.引导学生讨论,用“因为……所以……”的句式指着图说一说原因(出示2、3、4幅图)板书:捉鱼。

  4.教师指导学生分角色朗读3、4、5段。

  如:小鸭子说:“不行,不行,你会淹死的”指导学生读出着急的语气。

  5.请学生练习表演3、4、5段,通过动作表演加深对词句的理解。

  (四)自己再读课文,边读边体会,学习了这篇课文你懂了什么?先组内说一说,最后指名向大家汇报

  (1)我懂得了小鸡不会游泳,小鸭会游泳。

  (2)小朋友之间要团结友爱,互相帮助。

  四、教师小结

  通过这一段的学习,我们知道了小鸭子和小公鸡不同的习性,学到了它们之间互相帮助的品质。

  附:板书设计

探究活动

  1.看图讲小公鸡和小鸭子的故事。

  2.带头饰表演课本剧。



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