一年级

两只鸟蛋

时间:2013-09-21 点击: 作者:本站整理

 


教学目标:
  1、认识”蛋、取”等12个生字,会写”听、唱”6个字。
  2、正确、流利、有感情地朗读课文。喜欢朗读诗歌。
  3、懂得鸟类是人类的朋友,有爱鸟的意识和情感。
教学重点:
  识记生字,有感情地朗读课文,背诵课文。
课时:两课时
教学过程

                 第一课时
  一、情境导入,激发兴趣。
  方案一、听音乐导入
  1、播放《百鸟朝凤》片段,让学生说说仿佛听到、看到了什么。
  2、导语揭题:
  在生机勃勃的大自然中,鸟类可是一个繁盛的大家族,无论是陆地、海洋还是天空,到处都有鸟类的身影。那么鸟妈妈是怎样把他的孩子带到这个世界上来的呢?
  学生齐读课题。
  二、读课文,整体感知
  1、自由读全文,要求读准每个字的字音,遇到自己认为比较难读的字就多读几遍。
  2、交流:说说你读懂了什么。
  3、再读课文。自由读或同桌互读互帮。
  4、指名在全班朗读课文,其他学生评议。学习其优点,纠正其缺点。
  5、齐读全文。
  三、结合语境,识记生字
  1、学生在课文中圈出生字,读读,想想,有什么好的记字方法。
  2、同桌或小组交流:有哪些记住生字的好办法。
  3.用多种方法识记。
  做动作识字:“取、捧、抬,连”
  联系生活常识识字:“蛋、凉、轻”
  找反义词识字:轻
  说话识字:“仿佛、定”
  做练习题,区分“向”和“像”,学习“向”
4、把生字放回课文——生自由读课文。
  5、选择自己喜欢的部分读给大家听。——读后指名评价
  6、分小节练读。——指名读,相机指导——小组内表演读,全班表演读。
  四、总结。
  从这篇小课文里我们看到了一位可爱的孩子在母亲的启发下,幼小的心灵里萌生出对生命的珍爱,对小鸟的关爱,对大自然的热爱,让我们再一次对这位小男孩儿投去敬佩的目光吧
  五、作业
  把课堂上收获说给你的家人或好朋友听。

                 第二课时
  一、巩固字词。
  抽读生字卡片;读字组词;有选择地组词造句。 
  二、细读课文,促进感悟  
  1、学生自由读全文,想想每一小节分别写了什么。
  2、全班交流,分小节学习课文。
  第一小节
  1、指名读课文。
  2、说说这一节写了什么?当你看到或摸到这小小的、凉凉的鸟蛋时,你有什么感受?把自己的感受讲出来。
  3、指导朗读。师生共同评议,引导学生把鸟蛋"小小的"、"凉凉的"、"我"拿着鸟蛋"真好玩"的感觉读出来。
  第二小节:
  1、指名读。说说学懂了什么。(如:两只鸟蛋就是两只小鸟。)
  讨论:为什么两只鸟蛋就是两只小鸟?"
  2、指导朗读。
  1)此时的鸟妈妈发现鸟蛋不见了,会怎么样?(读词语:焦急不安)
  2)启发想像:假如你就是鸟妈妈,你会怎么做?
  练习读出鸟妈妈焦急不安的语气。
  第三小节:
  学生朗读理解后,让学生边读边演,师生共同评议学生表演中出现的闪光点及不足之处,并加以指导或引导(教师范读),读出"我"送还小鸟时小心翼翼的样子。
  第四小节:
  1、学生读理解后,质疑。(如:为什么"我"把目光投向高远的蓝天?)
  启发想像:假如你就是课文中的我,当你的耳边传来鸟儿叽叽喳喳的叫声,抬头仰望蓝天,能看见什么?
  2、指导朗读。(自由读、指名读、齐读)——师生评议
  三、借助想像,升华感情
  1、学生齐读全文。交流:你喜欢课文中的"我"吗?为什么?
  2、喜欢读这篇课文吗?为什么?——再读,体会诗歌的韵味。
  四、写字指导。
  1、教师指导学生观察田字格中的生字,掌握以下重点:
  1)、写好口字旁——“听、唱”
  2)、写好“走之”。
  3)、写好“向”字的半包围结构上包下的形式。
  2、学生练习书写生字。
  五、实践活动
  小调查:保护鸟类
  为了了解有关鸟儿更多的知识,组织学生在课外去寻找关于鸟儿的各种资料等,包括图片、实物等,然后在班内交流。



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