一年级

《菜园里》教学设计之三

时间:2013-09-21 点击: 作者:本站整理

 BR>作者:傅石群  
  一、教材说明
  本课是看图归类识字。通过图帮助学生认识一些蔬菜及名称,通过儿歌帮助学生了解有关蔬菜的特点。让学生认识表示蔬菜名称的汉字,了解有关蔬菜的特点是本课教学的重点。
  二、教学目标
  1、认识14个生字,会写"卜、又、心、风"4个字。认识1个笔画" "和2个偏旁"走、几"。
  2、能正确、流利地朗读儿歌。
  3、认识一些蔬菜,了解它们的一些特点。
  三、教学时间(暂定2教时)
  四、设计思路
  一年级学生学习主要靠教师的引导,所以设计本课教学过程时考虑的是:
  1、教学内容生活化。生活是教学的源泉,也是学生们认识世界的重要途径。在教室四周摆放一些蔬菜,让学生去看看,去摸摸,去闻闻,直接将情景生活化,使学生不觉得学习的压力。此时课文所要学习的生词已不再是一个个陌生的、生硬的方块字的组合,而是一个个他们急于认识的朋友。学生在玩玩说说中学会了观察,识记了生字,并提高了表达能力。
  2、教学形式多样化。离开座位去学习,小组合作创优胜,在多种教学形式下,学生能始终保持高涨的学习热情。课件的适时运用,能给学生的学习起到恰到好处的作用。
  3、教学时间灵活化。本课教学预设两课时,具体环节的教学时间不作硬性规定,视学生的学习情绪,学习状况再定。
  五、教学准备
  1、在教室四周摆放上蔬菜,有"茄子、辣椒、黄瓜、豆角、萝卜、南瓜、白菜、卷心菜、西红柿"。在每样蔬菜旁插上表示蔬菜名称的字词卡片(要注拼音),再在每样蔬菜旁放上一个盒子,盒子里准备若干表示这种蔬菜名称的字词卡片(数量最好与学生数同)。
  2、课件演示内容:(1)一幅菜园的风光,菜园里要有儿歌中介绍到的各种蔬菜。并设置热区点击放大,帮助理解"茄子打灯笼、萝卜捉迷藏、南瓜越老皮越黄、菜园一片好风光"(2)田字格书写"卜、又、心、风"的过程演示。
  六、教学流程

  (一)谈话揭题,提示学法。
  1、小朋友们,今天,我们要到一个地方去参观。(课件先出示菜园全景,随后出现"菜园里"三个字)这是什么地方呢?瞧,"菜园"这两个字正向我们眨眼呢,看谁能先和它们交上好朋友,记住它们的样子。(课件"菜园"两字闪动,并配音说话)(可提示学生利用形声字特点来记)
  2、现在我们已经来到了菜园里,看,我们四周有这么多蔬菜,赶快走出你的座位去看一看、摸一摸这些蔬菜,再读一读旁边的小卡片,试着记住它们的名字,可不要把它们名字叫错了!读完后把小卡片拿在手里,等到把所有的蔬菜认完了,就回座位。
  (学生们活动:他们像一只只快乐的小鸟飞向了教室的四周,微笑着看看这种蔬菜,摸摸那种蔬菜,有的还凑上小鼻子闻一闻,然后再拿起一、旁边的小卡片读一读,看看这可爱的东西叫什么名字。教师活动:在教室四周轻轻地走着,观察每位学生,分享着学生的收获和快乐,并给予个别学生及时的帮助。)
  此部分预设10分钟,视学生学习情况调整。
  (二)汇报交流,巩固认字。
  1、下面,老师看看你们是不是真的记住了这些蔬菜的名称?我拿出一种蔬菜,你们赶快把它的小卡片举起来,大声读。比一比,看谁找得快,读得准,声音响亮。
  (教师活动:任意举起一种蔬菜,请学生读,注意及时纠正读音,及时鼓励,保持学生的学习热情。学生活动:先比赛快速地从自己的小卡片中挑选中对应的卡片,大声地读。再注意听着老师和同学们的读音,把字音读准确,记住生字。)
  2、点击课件中的热区,点到哪就出现放大的蔬菜名,开火车再次认读。
  3、翻开书本,读读图画下面的词语表。自由读,齐读。
  (三)交流感受,学习儿歌。
  1、你们刚才认识了那么多的蔬菜,谁能来介绍介绍它们呀?说说你看到的,摸到的,感觉到的,你愿意说哪个就说哪个!
  (学生活动:大胆发言,把自己的感受说出来。教师活动:大力表扬发言同学,及时肯定有创新的语言,鼓励学生从多角度回想蔬菜的特点。)
  2、同学们都说得非常好,作为奖励,老师要送给你们一首儿歌。(课件出示儿歌,注着拼音)
  (1)快读读看吧。学生个体活动。
  (2)下面,我们要举行儿歌朗诵比赛。请每一小组在通过组比赛后,评选出读得最好的一名同学参赛。
  (3)接着,我们要请各小组通过合作,使每一名成员都得到较大的提高,然后推选出一名进步最大的同学参赛。
  (4)最后,我们要评选最佳合作小组,请各小组准备齐声朗读儿歌,比比哪一组合作的最好。
  (学生活动:充分的、多形式的读。教师活动:在鼓励学生大量、大胆读的同时,注意纠正读音。)
  (这四个层次的朗读,每一次读的要求是不同的、明确的、有针对性的,对于一年级的学生来说,能始终保持新鲜感。再充分读的基础上,反复认读儿歌中的生字,为学习生字打下基础。也为理解儿歌,提出问题提供可能。)
  3、同学们在读儿歌的时候,有没有对儿歌中所说的内容不懂的地方?
  (学生提问,教师随机解决,并及时认读生字。)
  豆角青青细又长,黄瓜身穿绿衣裳。(看实物说)
  茄子高高打灯笼,萝卜地下捉迷藏。(看课件说,茄子高高的挂在枝头,就像一盏盏的小灯笼。捉迷藏可联系生活:让学生先说说怎么玩这个游戏的,然后读书上有关句子,看看课件,告诉学生我们吃的萝卜是植物的根,是埋在地底下的,走到萝卜地里,只能看到绿色的叶子,看不到萝卜,萝卜就像躲起来跟我们玩"捉迷藏")
  辣椒长个尖尖嘴,南瓜越老皮越黄。(看课件演示南瓜由小到大、皮色越来越黄的过程)
  红绿黄紫真好看,菜园一片好风光。(看课件菜园全景,启发学生感受到菜园里成熟的新鲜的蔬菜瓜果五颜六色、光泽诱人,让人看了赏心悦目,心旷神怡。)
  4、现在我们理解了儿歌的意思,接下来,我们再来进行小组比赛。比赛优胜组,老师奖励一张彩色纸。
  (1)先来比赛齐读儿歌。(经过第二个环节中的多次朗读比赛,这一次比赛可以基本得优胜)
  (2)比赛认读词语。书上的"我会读"一栏和图画下的词语一栏。(以人人会读,读得准为优胜。)
  (3)完成"画画连连"一题。(以小组成员全体既快既正确为优胜。)
  (四)学写生字,指导规范。
  本课写字教学要注意"心"与"风"这两个字的指导。
  指导"心"字时,首先让学生整体观察一下,引导学生发现三个点不同的方向、位置及高低。" "是新笔画,可先启哪学生形象记一记:一个人正躺在床上,抬头弯腿在锻炼身体呢,然后范写,注意讲清起笔轻,运笔渐重,到钩之前要顿一顿再钩,最后让学生自己描红、临写,体会写"心"字的要领。
  "风"字也可让学生先整体观察一下,整个字如同被风略略吹开裙摆的裙子,写"几"时注意"丿"尖与"乙"的钩底持平,都朝外略斜,写里面"丿"时要像柳叶轻拂,写"丶"注意与"卜、心"的点进行比较,教师边讲边范写,然后让学生自己描红、体会。
  (五)课外拓展,实践活动。
  1、刚才,老师奖给比赛优胜组一些彩色纸,请大家讨论一下,今天我们学的儿歌中,认识的蔬菜中有哪些是这种颜色的?(红、绿、黄、紫)
  2、你还知道哪些蔬菜也是这种颜色的?或者知道还有哪些蔬菜并说说它的特点吗?
  如果学生在交流中不仅说了蔬菜,还说了水果,那我们就把"菜园里"改成"蔬菜瓜果园"(因为学生可能会对水果更为熟悉,更为感兴趣。)
  3、课后小朋友们可以随父母去菜市场认识更多的蔬菜瓜果,将认识的新的蔬菜瓜果用彩笔画下来,再写上名称。如果能像儿歌那样给它编写一两句,写写它的特点就更好了。最后,我们把这些实践活动的成果贴在教室里,布置一个"蔬菜瓜果园"。
  (这样既激发了学生再学习的热情,又使学生将认识事物、学习汉字结合起来,还美化了环境。)
 
  ◆[2005

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