一年级

《ie üe er》教学设计

时间:2013-09-21 点击: 作者:本站整理

 

《ie üe er》教学设计之二
成都市高新实验小学 聂金莲(610041)

  
  教学目标:
   1、 让学生在游戏活动中认识3个复韵母,以及两个整体认读音节,读准音,认清形,熟练拼读音节。
   2、 能根据图画正确认读双音节词,进一步掌握汉语拼音的拼读方法。
   3、 继续运用“看、读、记、拼、想”的方法学习本课,初步培养学生自主学习的能力。
  教学准备:
   1、带音节字卡:聂、叶、写、学、雪、儿、耳、二及三个韵母、两个整体认读音节的音节卡。
   2、黑板上用简笔画画出“拼音乐园”,有两棵大树及适量花草。
   3、三只鸟儿:麻雀、啄木鸟、喜鹊的图片及音节。
  教学过程:

  一、 创设情境,复习导入
   1、 谈话导入:小朋友,我们今天到拼音乐园去秋游,好吗?瞧,拼音乐园里有好多气球。(黑板上贴有不同颜色、图案的气球,背面写有学过的声母、韵母、音节。)
   2、 生摘气球
     师:你们喜欢漂亮的气球吗?你喜欢哪个就把它摘下来,不过,气球背后都有一个小秘密,你得把它读给大家听,读对了,这个气球就送给你了。
   3、 给“气球”分类
     请拿到声母、韵母、音节气球的小朋友分别起立,说说读时分别要注意什么?
  二、 学习ie üe er
   1、 师:孩子们,摘下了漂亮的气球后,想继续往前走吗?可是拼音家族有三个复韵母不高兴了。他们说,你们必须认识了我们,闯过了“智力关”,才能继续往前走。请回忆前面我们是怎么学习汉语拼音的?
     总结方法:看一看、读一读、记一记、拼一拼、
   2、 出示第幅图:看:图上画着什么?(两片红红的枫叶)怎么读?你是怎么知道的?观察一下,你准备怎么记住它?拼音节,认识“写”字。给它找朋友。
   3、 想一想,我们谁的名字中含有复韵母“ie”?出示:“niè 聂”字卡,告诉学生:聂老师的“聂”就是这样拼成的。
   4、 总结方法:在前四项后加一个“想一想”。(即想哪些字中含有这个韵母。)
   5、 由“ie”的四声引到整体认读音节“ye”。(复习韵母改音节的儿歌:遇到I、u、ü,心里不要急,换成y、w、yu,这样最好记。)问:我们班哪个小朋友的名字中含有这个音?出示“yè 叶”字卡,告诉孩子们,我们班叶帅小朋友的“叶”就是整体认读音节“yè”,还可以组成词语朋友:树叶、叶子。
   6、 学生按“看、读、记、拼、想”的方法,两人一组学习韵母üe,汇报学习情况。出示“xué学”字卡,你有什么发现?为什么会这样?评出“亮眼睛娃娃”。送给一个笑脸娃娃奖章。提示:我们班周雪的“雪”也是这样拼成的。
   7、 学习第三个韵母,特别指出:er是韵母自成音节,它不喜欢跟声母做朋友。
     所以它的字宝宝朋友特别少。学习er的四声及三个汉字“儿”“耳”“二”。
  三、 学习三个音节词
    师:闯过“智力关”,三个复韵母可高兴啦,它们给我介绍了新朋友认识。这些新朋友是谁呢?先听一段音乐吧!(林中鸟叫声)原来是小鸟来欢迎我们了,是什么鸟呢?要拼出它的名片了,它们才肯出来见我们呢!
    (贴三张图片:麻雀、啄木鸟、喜鹊)
   (1) 出示三个双音节词,拼对一个就出示一只鸟儿。
   (2) 指名上黑板将音节贴到相应的图下方,小老师教读,评价教的情况。注意三拼音节。
   (3) 知道这是三种益鸟,现在已经很少见到了,我们要爱护鸟类。
      师:小朋友,你们知道这些鸟儿对我们有什么好处吗?是呀,啄木鸟能帮大树捉虫,麻雀和喜鹊要吃掉很多害虫,它们是人类的朋友。我们应该爱护它们。现在,你想对它们说些什么呢?
  四、 学习整体认读音节及汉字
     师:告别了鸟儿,我们到树下坐坐吧。咦,是谁在说话呢?小朋友,你们真能干,是拼音家族的好朋友。口渴了,快来摘“聪明果”吧!
     (树上挂着苹果,果子后面写着五组音节和汉字:聂、雪、耳、叶、月,学生读对了,然后找到自己的音节朋友(或汉字朋友),就将果子送给他。)
  五、 谈话结束:
    师:小朋友,时间差不多了,我们该回家了。在拼音乐园玩得高兴吗?你在拼音乐园学到了哪些本领?请小朋友打开书看看,回忆一下,可轻声读读书上内容。

《ie üe er》教学设计

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