一年级

30《棉花姑娘》教学设计之三

时间:2013-09-21 点击: 作者:本站整理

              第一课时
  一、导入
    小朋友们,今天老师为你们带来了一位新朋友,看看是谁呀?(出示图片、课题卡片)你瞧,棉花姑娘长得多漂亮啊!谁来夸一夸她?(是呀,棉花姑娘长得白白嫩嫩的,穿着绿裙子,多像一个翩翩起舞的小姑娘!让我们一起来亲热地叫叫她的名字吧!)
    指着:姑、娘,你们在哪儿见过这两个字?(都是女字旁)
  二、激趣学文,整体感知
   1、多好看的棉花姑娘啊!可是,有一天她却变成了这个样子(出示幻灯片:生了蚜虫的棉花),你们想对棉花姑娘说什么?
   2、小朋友们多关心棉花姑娘啊,她到底是生了什么病?有没有治好呢?赶快打开书137页,听老师来讲讲这个故事。(师范读课文)
   3、交流。(指名多个说,大概了解课文内容)你知道了什么?
     随机出示词卡:蚜虫治病斑点啄木鸟
  三、读通课文,识记生字
   1、想要讲好这个故事,我们首先要把课文读正确、读通顺。谁来说说,读书的时候应该注意些什么?(姿势、不认识的字请教、难读的要多读、不添字不落字、注意停顿……)真能干,那赶快去读读吧!
   2、刚才你们读得可真认真,那么有没有碰到难读的句子呢?
    (1) 第一自然段:生字多。这里有几句话?都难读吗?
      第一句:指名读,读词语:蚜虫,谁记住了“蚜”字?
      第二句:谁来读?注意停顿:盼望/(停顿)
      读词卡:盼望(在哪儿见过“盼”?)
      治病(谁见过这个字?)
      齐读第一自然段。
    (2)还有难读的句子吗?
      “我们身上有七个斑点,就像七颗星星,大家都叫我们七星瓢虫。”(指名读,齐读。)
   3、课文中还有许多重复出现的句子,你们会读了吗?
    “请你帮我捉害虫吧!”
    “对不起,我只会捉空中飞的害虫,你还是请别人来帮忙吧!”
   4、小朋友们真了不起,难读的句子会读了,重复出现的句子也会读了,把课文连起来读有问题吗?那就去读读吧,老师相信这一次你会读得更好!
   5、我请几个小朋友来读读课文,该请几个呢?(6,按照自然段)
   6、下面我们来赛一赛,一排一排读,看看,哪一排的小朋友读得最好!
  四、巩固生字
   1、今天我们要认识的生字中有两个特别那,谁有好办法帮帮大家?(啄、斑)
   2、生字娃娃看见大家都认识他们了,心里特别高兴,就想和大家一起来玩玩词语跷跷板的游戏:跷跷板,在这里,一边高来一边低……
     词语:姑姑、新娘、蚜虫、啄食、斑马、盼星星盼月亮)
   3、生字娃娃还很调皮呢,躲在这些句子里面不出来!谁找到了,谁会读?
     句子:(1)盼盼到家,安居乐业。
        (2)我的小表弟盼盼把手张开,小鸟用嘴在他的手心啄了一下。
      (1) 啄木鸟是益虫,蚜虫是害虫。
      (2) 我终于把姑妈盼来了。
      (3) 王母娘娘开蟠桃盛会。
  五、写字:只、星。
   1、今天我们还要学会写两个字:只、星
   2、请小朋友们看看,你们发现了什么?(上下结构)
   3、下面请大家仔细观察这两个字在田字格中的位子,你又发现了什么?
   4、谁是小小书法家?请小朋友们把这两个字描一个、写一个。
  六、结束语。

                第二课时
  教学目标:
   1、会认“姑、娘”等7个生字。
   2、能正确流利初步有感情地朗读课文。
   3、了解不同的益虫与益鸟的不同作用。
  教学重点:字形:啄、斑。字音:盼、娘、治。及正确流利地朗读课文。
  教学准备:图片、幻灯片、卡片。
  教学过程:

  一、导入:
   1、上节课老师布置同学们去寻找有关益虫与益鸟的知识,你都找到了哪些益虫与益鸟呀?引导:——是益虫(鸟),它能——。
   2、今天我们要来认识一个新朋友,出示图片:你能说说这是什么吗?它长着什么样呢?(大大的眼睛,雪白雪白的棉花,碧绿碧绿的叶子)对,它长得那么漂亮,所以我们就称它为“棉花姑娘”。指名读课题,注意正音“姑娘”轻声。
   3、可是不幸的事情发生了,棉花姑娘生病了,你们瞧——(出示生病的棉花图),你看了这样的情景,会提出什么问题呢?归纳为三个问题:⑴棉花姑娘得了什么病?⑵会有谁来给他治病呢?⑶结果病好了吗?
     过渡:就让我们带着这些问题来学习课文吧!
  二、初读课文:
   1、师范读。要求:听清字音,想想刚才自已提出的问题。
   2、自由读。要求:读准字音,难读的句子多读几次,尽量把课文读通顺。
   3、反馈:
    ⑴问题一:棉花姑娘得的是什么病?
     ①出示相关的小节,自由练读。
     ②指名读,注意“盼望、治病”的正音。
     ③理解:“可恶、盼望”。给“可恶”换个词。盼望这个词说明棉花姑娘的内心非常怎样?
     ④再次指名读,要求初步读得有感情。
    ⑵问题二:棉花姑娘的病好了吗?
     ①出示相关的小节,自由练读。
     ②指名读,注意“咧”字音。
     ③你从哪些词语中知道了棉花姑娘的病好了?他的心情高兴吗?
     ④请初步有感情地读课文。
    ⑶问题三:是谁治好了棉花姑娘的病?
     ①找到相关的小节,自由练读。
     ②说说从这段中知道了是谁治好了棉花姑娘的病,他长的什么样?
     ③出示相关的写七星瓢虫的句子,练读。
     ④师生共同分角色读一读第四小节。
   过渡:其实棉花姑娘在这之前碰到很多的小伙伴,只是他们都不能给他治病,他们都是谁呢?(板:燕子,啄木鸟、青蛙)
    ⑷朗读2-4小节。
     ①快速读,完成以下练习。
       燕子只会捉——的害虫。
       啄木鸟只会捉——的害虫。
        青蛙只会捉——的害虫。
     ②同桌选择喜欢的一个小节练读,分角色读。
     ③反馈
  三、学习生字词:
   1、出示词语:(带音节)指名读一读。
     姑娘  蚜虫  盼望  治病  啄木鸟  斑点
   2、读单个字,并说说在哪儿见过或有什么好方法记住。根据学生的发言随机写下词语。
      (姑姑  姑妈  蚜虫  盼头  治疗  斑马   斑点)
   3、读句子:
     小朋友真了不起,不仅会读课文中的生字,还把生活中的词语请进了课堂,下面就让我们运用他们来了解更多的知识吧!
  小小知识库:
   ①啄木鸟姑娘是大树的好朋友。
   ②禾苗的脸上长满了黑斑,青蛙马上赶来治病了。
   ③蚂蚁喜欢吃蚜虫拉出来的蜜。
   ④猫头鹰天天盼着捉田鼠。
  四、总结:
    这节课我们初步朗读了课文,认识了那么多的生字宝宝,下一节课,我们要更加有感情地朗读课文,并把这个有趣的故事演一演,好吗?


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