一年级

新课程一年级语文《识字1》《柳树醒了》《春雨的色彩》教学设计

时间:2013-09-21 点击: 作者:本站整理

 

   《识字1》教学设计
学习目标:
   1、认识“万、复、苏、柳”等13个生字,引发学生识字的兴趣。
   2、正确、整齐、规范书写“万、冬、齐、丁、百”5个生字。
   3、正确、流利地朗读词语。
   4、主动收集积累春天的词语。
   5、认识并了解春天给大地带来的变化,使学生产生好奇,激发学生了解、观察大自然的兴趣。
  教学重点:识字写字
  课前准备:挂图;儿童歌曲《春天在哪里》磁带;词语卡片;生字卡片;田字格黑板。
  教学课时:一课时
  教学过程:
一、创设情景,激趣导入。
   1、小朋友,春姑娘悄悄来到了我们身边,她给大地万物带来了生机。春天在哪里呢?今天,老师和你们去郊外、去田野找春天,好吗?
   2、播放《春天在哪里》的歌曲,学生闭上眼睛边拍手,边唱歌。(出示挂图)
  二、图文结合,认知词语
   1.语言过渡:睁开眼睛看看四周的景色,美吗?是呀,春天给大地披上了绿装,到处生机勃勃,春意盎然。小朋友,春天在哪儿,你能找到吗?
   2.认识词语。
    随机学习四组词语。(教师随着学生的回答相机出示词语卡片,让学生读一读字音,在图上认一认,唱一唱有关小动物的歌儿,说一说花儿的颜色,有关事物的特征等)
   3.揭示课题,巩固字音。
刚才这些词语是语文书上《识字1》的内容。(板书:识字1)打开书,你们看,它们正排着队,等着小朋友去认识呢!请小朋友读一读这些词语,比较难读的可以多读几遍,也可以请小组中的同学帮帮忙。(学生自由读)
   4.生生互动,游戏内化。
    小朋友,刚才我们在柔柔的春风中,在柳树的绿叶中,在布谷鸟的叫声中,在花儿灿烂的笑脸上找到了美丽的春天,你能把这些词语贴到它的朋友身边去吗?请拿出词语卡片,同组的小朋友互相合作,来贴一贴,贴好后再一起读一读,看哪一组完成得又快又正确。(播放《春天在哪里》的磁带)
  三、读中悟情,读中积累
   1.语言渲染:春天来了,春风轻轻地吹,春雨淅淅地下,柳丝吐翠,小草茵茵,嫩芽破土,大地葱绿;燕子、布谷、蜜蜂飞来了,为春天增添了几多生趣;梨花、杏花、桃花张开笑脸,为春天增色添彩!你愿意美美地读一读吗?让小朋友们感受一下春天多美呀!
   2.学生诵读韵文,边诵读边想象,达到熟记积累。
  四、总结全文,延伸拓展
   1.师总结。
   2.课后,小朋友去找一些有关“春天”的诗歌或成语,读一读。
  五、分析字形,指导书写
   1.认读要求书写的生字并口头组词。
   2.认识3个新偏旁。(“日”字底,“木”字旁,草字头)
   3.学生看笔顺图自学生字,描红课本上的生字。
   4.说说是怎么记住生字的。
   5.说说书写注意点。
   6.教师在田字格示范书写。
   7.学生在《习字册》上描红、仿影、临写生字。教师巡视指导。
  六、课堂作业设计
    背诵课文。写好生字。


     《柳树醒了》教学设计
教学目标:
   1、认识本课的8个生字,能够正确规范地书写6个生字“说、朋、春、高、友、话”
   2、能够正确流利、有感情地朗读课文,并背诵课文;
   3、激发学生兴趣,让他们细心观察周围事物的变化。
  教学准备:
    课文挂图、课件、生字卡片;
  课时安排:
   2课时
  教学过程:

               第一课时
一、导入新课。
   1、师生谈话,创设学习情境;
   2、揭示课题,板书课题:1、柳树醒了
   3、读题,着重指导读好生字“醒(xǐnɡ)”。
  二、自由读课文。
   1、学生自由地读读课文,不认识的字借助汉语拼音进行拼读,要求读准字音,并多读几遍;
   2、用自己喜欢的方式朗读课文,并邀请同桌给予评价;
   3、和学习伙伴展开比赛:谁读得最美?
   4、交流:怎么把课文读好?
  三、朗读与识字。
   1、课件范读,学生小声跟读;
   2、指名朗读课文,师生评价;
   3、分小节朗读课文;
   4、老师范读第一小节课文,学生模仿,重点指导读好第一小节课文;
   5、全班齐读第一小节课文,2--5小节课文可以让学生自由练读,师稍加点拔;
   6、师问:“你们认识哪些生字?怎么认识的呢?”让学生自由交流识字方法;
   7、师检查学生识字效果,出示课件:
     shāo ruǎn zǎo léi shī shuǎ shū xǐnɡ
      枝 梳 梢 耍 醒 雷 澡 软
    (让学生完成连线作业,并指名当小老师带读生字。)
   8、给生字扩词,能够口头说话的就口头说话。
  四、指导书写。
   1、复习“讠”的写法;
   2、指导写好:说话
   3、及时展示学生习作。
 
               


第二课时
  一、复习导入。
   1、课件出示:(认读词语)
    醒了 软件节 树枝 雷雨 树梢
    醒  软   枝  雷  梢
    睡醒 松软  枝叶 雷电 竹梢
   2、指名朗读课文,师生评价。
  二、朗读与背诵。
   1、小组进行朗读,师巡视、指导;
   2、分组分节朗读课文,分男女分节朗读课文;
   3、同桌互相背诵课文,背不出的地方可稍加提示;
   4、让能够背诵课文的同学上台背诵,并让其说说背诵的方法;
   5、自由背诵课文,师巡视、指导;
   6、检查背诵情况,并表扬背诵快又好的同学,鼓励还背不出的同学继续背诵。
  三、指导书写。
   1、指导写好“朋、友、春、高”;
   2、及时展示学生习作。
  五、拓展与延伸。
 1、春天来了,柳树醒了。你们看看,还有什么醒了。
   2、搜集有关春天的儿歌读读,课后举行“赛诗会”。

     春雷 说话
     春雨 洗澡
  板书 春风 梳头
     春燕 捉迷藏


     《春雨的色彩》教学设计
 教学目标:
  1、认识“线、论”等11个生字,会写“你、们”等6个字。
  2、正确流利地朗读课文,感受春雨给大地带来的变化。
  3、有主动积累词语的意识。
  教学课时:两课时

                第一课时
  一、音乐导入,激发兴趣
  1、播放歌曲《小雨沙沙》
  2、同学们,刚才的歌你们听过吗?今天呀,老师不仅给大家带来了歌曲,还带来了好听的音乐和童话故事。
  3、放音乐:雨声、小鸟的叫声。你们听到了什么?你想知道它们在说什么吗?
  4、配乐朗读《春雨的色彩》
  二、初读课文,认识生字
  1、请学生自读课文,把拼拼音才会读的字圈起来。
  2、这些圈起来的字都是我们的新朋友,看看你有什么好办法记住这些字。
  3、同桌互读课文,如果有不认识的字,就教教他,还可以问其他同学,每人读一遍。
  4、课件出示这些字,请会读的同学展示读。
  5、愿意给哪个生字组词就给哪个组词。
  6、看老师课件演示的情景,用一个字抢答A、一群人在雨中(淋)B、洒水车(洒)C、小水珠落下(滴)
  7、出词给学生读。
  三、读通课文,感知内容
  1、生字大家都认识了,课文肯定也读得更好。分小组帮读,老师指定每组一名学生过一会代表小组读,小组成员帮他读流利。
  2、朗读比赛,师生评价。
  3、感知内容,相互交流:你知道春雨的样子了吗?你听到春雨的声音了吗?你知道田野里来了哪些小客人?
  4、课外延伸:自由组合表演课本剧《春雨的色彩》。

               

                                     第二课时
  一、复习生字,导入新课
  二、精读课文,理解积累
  1、同学们的字记的很好,课文也一定能读出感情来。现在就请同学们带着自己的理解和感受,有感情地读一遍课文,并自己喜欢的一段精读。
  2、讨论交流,指导朗读
  调整方案:
  方案一:通过读文你知道了什么?(这一问题较开放,如果学生已从整体上感知课文内容,即可进入下一环节。如果学生回答只停留在零散的词句上,就按方案二教学。)
  方案二:小燕子、麻雀和黄莺它们分别认为春雨是什么色的?他们为什么这么认为?(板贴写有字的小写图片和对应的颜色)
  3、小组内讨论:a.如果分角色朗读的话,该怎样读争论的语法,朗读好“不对”“不对,不对”“你们瞧”b.怎样表现春雨小鸟和大自然。
  4、根据自己的理解感受小组内分角色读、表演读。
  5、请一组同学配乐表演读,学生评价
  6、同学们春雨到底是什么颜色的呢?把你的想法说一说,画一画(自选粉笔板画春雨)
  7、指导积累。同学们读得真有感情,现在请把你喜欢的词句画下来。
  8、课堂练习读读说说 滴 雨滴、水滴————
             欢 欢乐 欢笑————
             题 题目 数学题————
             线 纺线 棉线————
  三、指导写字,扩展思维
  1、出示田字格中的生字观察今天的生字有什么特点
  2、范写临摹
  3、重点指导绿的笔画
  4、对照
  5、拓展:春雨到底是什么色的?请同学们在下春雨时好好看看,并听听春雨说些什么,把看到的说出来,把听到的写出来。



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