一年级

识字一

时间:2013-09-21 点击: 作者:本站整理

 

识   字   一
一、教材简说
  本课是三组关于秋天的四字词语。这些词语既描绘了秋天的美丽景色,又描绘了秋天的气候特点和丰收景象。三组词语排列有序,合辙押韵,读起来朗朗上口。
  教学本课要注意采用多种方法复现生字,引导学生自主识字,合作学习。应注意引导学生反复朗读,在熟读成诵的基础上,联系生活实际,边读边想象画面,了解词语的意思。“我会读”中的词语,具有积累词汇和巩固生字双重目的,要引导学生在读中发现其中的规律,如,尽力、尽量;爽快、凉爽、直爽……写字时应注意指导学生把字写端正,写美观。
  二、学习目标
  1会认12个生字。会写10个字。
  2正确、流利地朗读课文。
  3有收集词语的兴趣。
  三、教学建议
  教学本课,可按照“主动学习”的策略,激发学生主动、积极地收集关于秋天的词语,培养积累词语的习惯。
  (一)识字写字
  识字课教学的重点是识字写字,在教学环节设计和时间安排上,要突出这个重点。
  在引导学生识字的过程中,应倡导自主识字,注意在生活中识字。比如,让学生自制生字卡片,在制作过程中自主识字;自编字谜,在编字谜、猜字谜的过程中自主识字;自己去收集关于秋天的词语并记下来,用学到的词语去描述秋天的大自然。
  识字不能孤立地进行,要在具体的语言环境中识字,在反复朗读中识字,在积累词语中识字。
  要求认识的字要在多次复现中巩固。在认读时,要注意提醒学生读准前后鼻音和平翘舌音的字“层、尽、染、淡、登、翠、爽、壮”。在学生认识后应采取多种方式来反馈、巩固,如用生字卡片做游戏、听写、阅读补充的短小儿歌等。
  要注意引导学生找出要求写的字的规律,根据规律分析字形,记住字形。如,“宜”与“实”,上边都有一个宝盖儿,区别在于“宜”的下边是个“且”,“实”的下边是个“头”。在学生记住了要求写的十个字后,再指导学生写字。应重视培养学生良好的写字习惯,重视教师范写的作用。注意指导偏旁和部件的占格位置,把字写正确,写美观。
  (二)朗读感悟
  朗读在本课教学中既有助于学生记住生字,又有助于积累词语和感悟秋天的美好。朗读的方式要多样,每一遍的要求要明确,要有层次性。
  可先让学生分组试读,互相帮助,力求读正确。如,先开火车读,要求读得正确、流利;再边读边想象,整体感悟词语的意思;最后美读,要求读得有感情。
  教师可通过声情并茂的范读把学生带入秋天美好的情境中,寓识字于朗读,以朗读促识字。
  可让学生自主读“我会读”中的词语,以体现自主学习。可让学生用自己积累的词语描绘秋天的景色,鼓励学生在生活中学习。
  (三)实践活动
  “庆丰收”:秋天是收获的季节,农民收获了粮食瓜果,我们收获了词语。分小组整理收集到的秋天的词语,在班上展示、交流,看谁获得了词语大丰收。
  四、教学设计举例
  (一)读中识字
  1学生自由试读词语。
  2分组互助读词语,再开火车读词语。
  3出示生字,学生自主认读。
  4开火车读生字。
  (二)朗读感悟
  1教师范读,学生边听边想画面。
  2学生边读边想象,联系大自然实际,整体感悟词语的意思。
  (三)在读中巩固识字
  1选词语,读词语。出示图片,选出与图上景色相对应的本课词语,读一读。
  2分小组读“我会读”中的词语,巩固认读生字。
  (四)在应用中巩固识字
  1给生字找朋友(组词语)。
  2补充阅读带有本课生字的段落或短文(教师自编或改编)。
  (五)在写中巩固识字
  五、资料袋
  关于秋天的词语
  一叶知秋春种秋收春兰秋菊春花秋月秋色宜人
  秋风过耳秋风萧瑟秋雨绵绵秋收立秋中秋节

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