一年级

春风吹

时间:2013-09-21 点击: 作者:本站整理

 

教案示例

  教学目标

  1.理解课文内容,引导学生初步认识春天的特征。

  2.使学生知道春天是种植的季节,教育学生珍惜春光,创造条件开展种植活动,为班级、学校、祖国做贡献。

  3.学习本课生字和由生字组成的词。

  4.指导学生按课文内容填空,背诵课文。

  5.以春游看到的景物为内容,练习说话。

  教学重点

  1.理解课文内容,初步认识春天的特征。

  2.教育学生,珍惜春天大好时光,开展种植活动,为集体,为祖国做贡献。

  3.学习本课生字新词。

  教学难点

  1.抓住突出春天特点的词,联系生活实际,了解春天的特征。

  2.说话训练。

  教学时间  两课时

第一课时

  教学目标

  (一)学会本课的8个生字和由生字组成的词语。

  (二)指导学生看懂图意,从图中找到春天。

  (三)初读课文,了解课文的内容。

  教学重点

  (一)学会本课的生字和生字组成的词。

  (二)朗读课文,初步理解课文内容。

  教学难点

  本课插图,画面较大,内容较多,指导学生按顺序观察插图,从图上找到春天。

  教学过程

  (一)导入新课,板书课题。

  1.引入:同学们,本册第一课《春天》,通过学习,我们知道春天来了,冰雪融化了,小草都绿了,花儿都开了,你还想知道春天更多的特征吗?那就学习《春风吹》一课。

  2.板书课题,学生齐读课题。

  解课题,“春风”,春天刮的风称为春风,春风的特点是轻、暖。本课是说春风吹来,万物复苏,人们进行耕种。

  3.交待学习任务。

  本课是一首诗歌,我们要学会本诗歌中的生字及生字组成的词。看懂图意,看图上都画了什么,从图上找到春天,能熟读课文。

  (二)整体感知课文内容。

  1.老师范读课文。请同学们边听边想:春天带来什么变化?

  2.指导学生看书上的插图。

  指导学生按从左到右,从上到下的顺序观察插图,看图上画的都是什么,怎么样。

  (三)学习生字、生词。

  1.看课后生字表,在诗句中画出生字及生字组成的词语。

  柳(柳树)燕(燕子)醒(吹醒)

  蛙(青蛙)轻(轻轻)细(细细地下)

  快(快来)葵(葵花)

  2.借助汉语拼音读准生字的读音,然后再结合生词和诗句的意思想一想字义。

  (1)培养学生借助汉语拼音自学生字的能力。

  (2)自己想一想,理解字词的意思,学会字不离词,词不离句的学习方法,把生字放在词中,放在句中去理解。

  (3)检查学生借助汉语拼音读准字音的情况。利用生字卡片和词语卡片抽读。

  3.在读准生字生词字音的情况下,读读诗句,要求读通顺。

  要注意指导学生,“了”和“地”要读轻声。

  4.记住生字的字形,进一步利用一词多组,用词说话理解字义。

  (1)学生自学。

  (2)同桌互相说一说。

  (3)指名汇报自学和同桌讨论情况。

  ①左右结构的字。

  利用熟字加偏旁,或者是熟字换偏旁的方法识记。
柳:木字旁,右边5笔: 。右边较难,指导学生跟着老师书写,并数着笔画,来书空。

  醒:左边酉字旁,不要丢掉里面的一横,右边是星字。睡醒,一觉醒来。

  轻:左边车字旁,车字旁的最后一笔写成提,右上是“横撇,点”,不要写成“又”,右下是工人的“工”,不要写成“土”。

  蛙:左边虫字旁,右边是上下两个“土”,桂花的“桂”字,木字旁换成虫字旁。

  细:左边绞丝旁,右边“田”,或者用“红”字右边去掉“工”,换成“田”的方法来记忆。细和粗是反义词。联系生活实际,下怎样的雨称为是“细细地下”。

  快:左边竖心旁,右边笔顺: ,最后一笔是捺,不是点。快和慢是意思相反的词。

  ②上中下结构的字:

  燕:上边不是草字头,笔顺是: ,中间是“北”字中间加个“口”字,笔顺是“先中间,后两边”,下面是四点底。

  葵:上边是草字头,中间是左边 (横撇、点),右边 (撇、撇、捺),下面是“夭”,最后一笔是点不是捺。

  (4)指导学生书写生字。

  ①让学生描田格中的生字。

  ②边描边想一想,哪些字书写时应当注意。培养学生自己善于动脑,想问题,发现问题的能力,也培养学生上课专心听讲的能力。

  ③根据学生说的情况,老师做补充,强化写一些难繁字应注意的问题。

  ④学生抄写字头,老师注意巡视学生抄写情况。不仅要写正确,而且要写规范、美观。

  (四)作业。

  1.抄写生字、生词。

  2.读诗句,要求正确、流利。

第二课时

  教学目标

  (一)理解诗句的意思,引导学生初步认识春天的特征。


  (二)使学生知道春天是种植的季节,教育学生珍惜春光,创造条件开展种植活动,为班级,为学校,为祖国作贡献。

  (三)指导学生按课文内容填空,背诵课文。

  教学重点

  (一)理解诗句的意思,了解春天的特征。

  (二)指导学生按课文内容填空,背诵课文。

  教学难点

  引导学生抓住突出春天特征的词语,联系生活实际,了解春天的特征。

  教学过程

  (一)复习生字词:指名读下面词语。

  柳树,燕子,葵花,青蛙,轻轻地吹,细细地下,快来,吹醒。

  (二)从整体入手了解课文内容。

  1.师范读全文,要求学生边听边想。

  春天来了,什么有什么变化?

  2.小声读课文,回答上面问题。

  (三)逐段学习课文。

  本课是诗歌,分上下两节。

  1.学习第一节。

  (1)指名读第一节,边听边想:共有几句话?

  (2)小声自由读第一节,边读边想,每句话的意思是什么?这句话是从哪方面来描写春天的?

  (3)指名读诗句,谈一谈自己的理解,在谈的过程中,老师重点点拨。

  ①从第一句(前四行)话中要引导大家理解到:

  A.连着两个“春风吹”说明春天来了。

  B.理解“绿”,“红”的意思,“绿”说明柳树发芽了,“红”说明桃树开花了。培养学生抓重点词理解诗文内容,抓重点词了解春天的特征的能力。

  C.让学生知道这句话是从植物方面介绍春天特征的。并让学生联系生活实际想一想,春天来了,还有哪些植物有什么特征性的变化?

  ②指导学生朗读。

  读出什么植物,春天有什么特征。“绿”,“红”,“柳”,“桃”要重读。

  ③学习第二句(后两行)时要让学生理解到:

  A.让学生抓住“来”,“醒”两个词理解,“来”是因为燕子是候鸟,冬天到南方过冬,春天暖了,燕子才从南方飞回来。“醒”是因为青蛙是冬眠动物,就是冬天,青蛙藏在田间的地洞里,不吃不喝地睡觉,春天暖了,青蛙从冬眠中醒来,从地洞里钻出来,捉害虫。

  B.引导学生知道,这两行是从动物方面的变化来介绍春天特征的。

  ④指导朗读第二句。

  突出春天特征的词。如“来”,“醒”和表示什么的词,如“燕子”,“青蛙”。

  ⑤指导学生再看图,找到“柳树”,“桃花”,“燕子”,“青蛙”。

  (4)指导学生读第一节。

  ①注意读出语气,读出春天的美和春天的特征。

  同学们,春天来了,春风吹拂着大地,柳树绿了,桃花红了,再加上飞来的燕子和醒来的青蛙,这是多么美的一幅图画呀,请你读出这种春天的美和春天的特征。

  学生试读,适当范读,指名读。

  ②在整体理解和反复朗读的情况下,用“什么,怎么样”的句式说一说(按诗句的意思)春天的特征。

  (柳树绿了,桃花红了,燕子来了,青蛙醒了。)

  (5)指导学生背诵这节。

  ①让学生按照先写植物特征,后写动物特征的层次,抓重点词,(绿——柳树,红——桃花,来——燕子,醒——青蛙),来自己试背课文。

  ②让学生看黑板上的板书练习背诵课文。

  ③指名背诵。

  2.学习第二节。(小组学习)

  同学们,学习第一节的时候,我们是先读一读课文,看共有几句话,然后再想一想每句话的意思,是从哪方面来描写春天特征的,再联系生活实际想一想,去理解诗句的意思,最后有语气地朗读。请同学们用同样的方法,采用自学加小组讨论的方法学习第二节课文。

  (1)学生自学,引导边学边看图,边思考。

  (2)小组讨论。

  (3)学生代表汇报:在学生读的过程中,老师引导学生抓重点词,联系生活实际,理解到:

  ①“轻轻地吹”,“细细地下”是指春天风一般是微风,雨下得不是那么急而大,没有夏天的那种疾风暴雨。第一句是从自然现象方面介绍春天特征的。

  ②抓重点词“快来种”反复理解。要引导学生理解:

  A.从“种”字知道了春天是播种、种植的季节,只有春天的播种,才有秋天的收获。联系生活实际:有很多一年生花草,是春天种植,夏天开花。一些农作物,比如:玉米,豆类,蔬菜,棉花,都是春天播种,秋天收获。

  B.“快来种”中“快来”的意思是,要人们珍惜这春天的大好时光,赶快种植,只有辛勤地种植,才有秋天丰硕地收获,使学生从中受到思想教育

  C.让学生理解春天是种植的季节,号召小朋友们参加种植,为祖国做出贡献。

  D.理解什么是“葵花”:俗称向日葵,葵花子可以吃,可以榨油,这方面学生见得多不难理解。“蓖麻”是一种草本植物,种子外壳有刺。叫蓖麻籽,可以榨油,主要用于工业上做润滑油。生长在农村的孩子可能见过,对城里孩子来说理解上有难度,老师给以讲解。

  (4)重视指导学生的朗读。

  ①要让学生在学习第一节的基础上,自己体会应当怎样读,才能读出春天的特征,并有号召力让大家赶快参加春天的种植活动,为祖国做出贡献。

  ②对学生试读的情况,老师要加以评议和指导。

  (5)读全段课文,边读边看插图,进一步理解诗句意思。

  从图中小朋友们拿着劳动工具,他们的面部表情,可看出他们珍惜春天大好时光,植树种花,为祖国作贡献的快乐。

  (6)指导学生背诵。指导方法同第一节。

  (四)指导学生按课文内容填空。做课后作业第二题。

  1.用投影出示题目。

  2.让学生自己试着口头填空。

  3.指名口头回答。

  4.落实到笔头,填在书上。

  (五)让学生再读课文,练习背诵。

  1.看板书背全文。

  2.看插图背全文。

  (六)谈一谈,你学习了这一课有什么收获。

板书设计

教案点评:

  《春风吹》是一首描写春天的诗歌。教学中鼓励学生自主学习,主动探究,教师适时点拨,通过对“绿、红”,“来,醒”等重点词的理解领会每节的意思。在朗读指导时让学生注意对这些重点词要重读,在熟读的基础上背诵全诗。


探究活动

  探究目标

  (一)让学生说一说春游都去过哪些地方,看到了哪些景物。

  (二)指导学生以春游为题,把看到的一处景物说给大家听,培养学生的口头表达能力。并且渗透有顺序观察事物的方法。

  重点

  用通顺的语句,有顺序地把自己看到的一处景物口述出来。

  探究设计

  (一)明确说话的内容和要求。

  1.自己借助汉语拼音读说话的要求。

  2.指名读题目要求;想一想题目的要求是什么?

  3.让学生说一说题目要求,使学生进一步明确说话的内容和要求。

  (1)公园的景色。

  (2)郊外的景色。

  (3)把看到的景色说给大家听。

  (二)小组内互相谈。

  1.你都去过哪些地方?在哪个地方看到了什么景物?(老师带领去的或家长带你去的都可以。)

  2.把你看到的景物说给组内的同学听。说的时候,要按照你看到的顺序,先看到什么,又看到什么,“什么”什么样子的,说清楚。

  3.组内同学认真听,谁说的哪处景物最好,一会推荐到全体同学面前说一说。

  同学们在小组内互相说的时候,老师要参加到组内去听,发现好的,并且发现问题,以便有针对性地讲解。

  (三)各小组推荐同学,把他看到的景物说给大家听。

  要求:

  (1)先说你去的是什么地方。

  (2)再说你看到了什么。

  (3)然后介绍你看到的东西怎么样。

  (4)最后再说一说你的心情如何。

  在同学们说的时候,老师要帮助学生组织语言,以便做到表达准确,语句通顺,说话有序。

  (四)评谁说得最好,好在什么地方,评出说话练习小标兵。




(编辑:admin)
安徽教师职位
安徽教师职位