一年级

21《称象》教学设计之五

时间:2013-09-21 点击: 作者:本站整理

   教学目标:
   1、理解曹冲称象的方法,以及这个方法的由来。
   2、启发学生遇到问题要注意观察,善于思考,比较、联想,并灵活运用。
   3、理解“议论”的意思。
  教学重点、难点:
    能按提示找出有关小节,懂得一小节中的句子前后不能颠倒。
  教具准具:多媒体
  教学时间:一课时
  教学过程:

  一、整体进入
  1、揭题,读题。
  2、读准“称”的翘舌音、后鼻音。(个——齐)
  3、象是动物界的庞然大物,谁能读出题目的意思?(个——齐)
  4、这样大的象怎么称呢?
    自读课文,从文中找出直接写象大的句子,试着读好。
  5、指名分节朗读课文,适时正音
  6、谁能读出象又高又大又重的感觉来?(个——跟老师一起读)
  出示:
  这头象又高又大,身子像堵墙,腿像四根柱子。
  二、引导感悟
  1、引读:要在一千七百多年前称出一头象的重量,这可就难了,你听,曹操手下的官员们议论开了,有的说——,有的说——,也有的说——
  2、请同学们四人一组,去掉旁白,也试着议论一番。
  指名小组上台演示。
  3、通过同学们的议论,我们了解了两种称象方法
  自由读第一节,交流,板书:
         官员们
         砍树  (造称)
         (宰象) 称肉
  4、七岁的曹冲,听了官员们的议论,边听边思考,灵机一动,计上心来,想出一个好办法。
  引读:他站出来说——
  5、我们知道,曹冲称象有四步,(出示四幅图)
  在理清顺序前,我们先来了解每一幅图的意思。(先共同交流第一幅图。)
  出示:赶象(上船),沿水(画线)
  6、自读课文,看看图上填上适当的词,再从课文中找出依据。
  自由读,填词交流。
  逐步出示:卸下(石头),称出(重量);
       装石入(船),齐(线)停(装);
       赶象(上岸),准备(装石)
  7、按曹冲称象方法,给四幅图排一下顺序。
  交流排序,逐图读小标题。
  8、曹冲称象用了哪两样东西?
  交流,出示:船、石
  9、这种方法与官员们的方法是有联系的,他从官员的议论中得到了启发,而他的方法巧妙在——
  出示:
     官员们    曹冲
     砍树造称   以船代(称)
     宰象称肉   以石代(象)
  10、以什么代人呢?让我们一起看实验。(看多媒体演示)
  出示:以()代人
  11、讲浮力原理
  出示:
  水对船有向上托起的力,科学上我们把它叫作浮力。相同重量的物体在水中,受到的浮力是相等的。
  以(水)代人
  三、加深感悟
  1、由此可见,曹冲的方法是——交流,出示:聪明、可行
  相对而言,官员们的办法是——交流,出示:愚蠢、不可行
  2、让我们带着对曹冲的钦佩之情,有感情地读好课文。
  3、你从曹冲称象中得到了哪些新的启示?
  注意观察,善于思考,善于把学到的知识进行比较,联想,灵活运用,解决实际问题。
  你还能想出哪些“以()代象”的称象方法?
  仔细看图,利用图上的条件,请你设计一个称象的方法,说说看。
  出示:
  我称象的办法是:先……,看船身下沉多少,就沿着水面,在船舷上画一条线,再……。等船下沉到画线的地方,称一称……,……共有多重,大象就有多重。
  四、写话训练
  把你设计出的称象方法写一段话。

  板书设计:
         这头象又高又大,身子像堵墙,腿像四根柱子。
            官员们        曹冲
            砍树(造称)     以船代(称)
            (宰象)称肉     以石代(象)
         水对船有向上托起的力,科学上我们把它叫作浮力。相同重量的物体在水中,受到的浮力是相等的。
         以(水)代人
  注意观察,善于思考,善于把学到的知识进行比较,联想,灵活运用,解决实际问题。
  我称象的办法是:先……,看船身下沉多少,就沿着水面,在船舷上画一条线,再……。等船下沉到画线的地方,称一称……,……共有多重,大象就有多重。
           赶象(上船),沿水(画线)
           卸下(石头),称出(重量);
           装石入(船),齐(线)停(装);
           赶象(上岸),准备(装石)


(编辑:admin)
安徽教师职位
安徽教师职位