一年级

3《小竹排在画中游》教学设计之二

时间:2013-09-21 点击: 作者:本站整理

   教学目标:
   1、认识“排”等12个生字,认识“”等3个偏旁,会写“口”等4个字。
   2、在理解课文内容的基础上,正确流利地朗读课文。
   3、初步理解课文内容,知道江南是十分美丽、富饶的地方,激发学生热爱家乡、热爱祖国的思想情感。
  课前准备:课件、生字卡片
  课时:2课时

                 第一课时
  一、看图导入,初步感受
  ㈠ 导入:我们祖国有着秀美的风光,北国的冰雪,高耸的白杨,南国的椰林,婀娜的杨柳。刚毅秀美,各有特色。今天我们就要来欣赏一下江南水乡的优美风光。(课件出示图片)小朋友们看,江南的风光多美啊,你都看到了什么?
  生:我看到了一条河,河里有小鱼跳出了水面。天空中有两只燕子飞来了。河的两边还有很多的树、禾苗、草地,都是绿色的。远处还有几幢房子,很漂亮……
  ㈡ 师:江南的风光那么美,树木都是绿油油的,那里的人也很美。你们看,谁来了?(课件演示:小朋友撑着竹排慢慢过来。)他是怎样来的呢?
  ㈢ 板书:竹排
  ⒈解竹排的形状与用途。
  师:看图说说竹排是怎样的?它有什么用处?
  (通过交流知道竹排是江南水乡重要的交通工具,也可在此联系竹排的形状来记排这个字。)
  ⒉师:在那么美的风景里,撑着小竹排,欣赏着两岸秀丽的风光,真令人陶醉。让我们也去感受一下吧!
  二、小组合作,自主识字
  ㈠初读课文
  师:书上又是怎样来描写江南美丽的景色的呢?让我们一起来看一看。请小朋友们自己来读读课文,把不认识的生字圈出来,注意要读准字、词、句。
  ㈡出示生字,学生认读
  师:请小朋友看看上面的这些生字朋友,你都认识它们吗?赶快和它们打个招呼吧!
  ㈢小组合作,认记生字。
  师:现在请四人小组合作,你们想想好办法来记住这些字,看哪组记得最多。
  ㈣ 游戏:“捉气球”。
  (课件演示:每个气球上标有生字,读对了就用鼠标点击生字,把气球定住。)
  三、朗读课文,整体感知
  ㈠学生自由读课文,读准字音,读通句子
  ㈡指名朗读课文:谁愿意来读一读这篇课文?
  ㈢小组合作朗读课文,选择自己喜欢的方式读。
  ㈣小组交流汇报
  ㈤全班齐读课文
  四、书写指导,掌握结构
  ㈠谈话导入:小朋友,我们已经会写了好多字,今天这节课,我们还要来学写几个新的字,你们有信心吗?
  ㈡出示“口”,学生认读并组词
  ⒈仔细观察,掌握结构
  师:观察“口”这个字,我们在写的时候要注意什么呢?怎样写才好看?
  ⒉师范写,生书空
  ⒊学生描红,师巡视指导
  ⒋展示学生作业,生评议
  ⒌继续写,争取比前一个有进步
  ㈢同样方法学写其它的汉字

                 第二课时
  一、复习导入
  ㈠ 课件出示带有生字的词语,学生认读(自由读、指名读、开火车读等)
  ㈡ 多种形式朗读课文
  二、合作交流,解疑质疑
  ㈠ 读读想想,鼓励学生质疑。
  ⒈读了课文你知道了一些什么?
  ⒉学生再次自由读课文,在不明白的地方上做记号。
  ⒊四人小组交流问题,能在小组中解决的就直接解决,不能解决的问题待会全班交流。
  (重点解决以下几个问题:①“密”是什么意思?②为什么说江南是鱼米乡?
  ③小竹排是在水里游的,书上为什么要说“小小竹排画中游”?)
  ㈡ 小结:江南一带河流很多,河里有许多鱼虾。那里还种了很多水稻,水稻成熟了可以碾成大米,因此人们都把江南一带叫做“鱼米乡”。正因为这里很美,就像一幅山水画,所以才会说“小小竹排画中游”。
  ㈢ 师补充课题,生齐读课题“小小竹排画中游”。
  ㈣ 朗读指导。
  ⒈在这么美的地方,撑着在竹排,看着两岸优美的景色,你的心情怎么样?
  ⒉那你能用快乐的心情来读一读吗?你自己来试着读一读。
  ⒊谁来试试看,把你高兴的心情读给大家听?(指名读,齐读。)
  ⒋拓展活动:评选“金嗓子”。(小组推荐人选,师生共同评比。)
  ⒌配乐朗读课文:学生一边读课文一边想象江南水乡美丽的风景,鼓励学生用适当的语气表达自己的感受。
  三、激发想象,丰富情感
  ⒈悟江南:小朋友都去过江南的很多地方,你能把你在旅游时看到的、听到的说给其他的小朋友听吗?
  生交流介绍,师点评并指导说话。
  ⒉画江南:在课本的江南插图上填上美丽的一笔。
  ⒊诵江南:让学生根据画的内容改编课文。
  ⒋赞江南:小竹排顺水游到了江南的其它风景名胜区,让学生进行情境说话练习,说几句赞美风景的话。
  四、课外拓展,实践活动
  收集江南风景图片在教室中展览。
  查找自己旅游时拍摄的照片,下节课向同学介绍旅游风景点的美丽风光。

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