一年级

《小闹钟》教学设计

时间:2013-09-21 点击: 作者:本站整理

 

《小闹钟》教学设计之二
北京市 海淀区 北京石油学院附属小学 宋春艳
  设计说明
  接受和发现是两种基本学习方式,用接受方式获得的知识,通过适当的练习后,也能转变成个人智慧,它与个人通过发现获得的知识没有本质区别。所不同的是通过发现不但获得学科知识,而且还获得了另一种知识——内隐知识,(如经验及大部分技能等)因此在设计本课时,我放手让学生去学习,通过小组合作认识生字,学习课文,通过讨论体会时间的重要,用多种方法记字,整个教学过程通过实践、探究、合作、交流等亲身体验的学习,更大限度的调动学生学习的积极性、主动性,激发学生的内在学习动力,更能培养学生的创造精神和实践能力。
  教学目标
   1 会写生字8个。
   2 识字15个,认识多音字“行”。
   3 熟读课文,回答课后问题。
   4 通过讨论,体会时间的珍贵。
  教学重点
    识字写字是重点。
  教学难点
    体会时间的珍贵。
  教学准备
   1 学生课前搜集有关时间的诗歌。
   2 和家长一起说一说,测一测,一分钟能做什么事。
   3 生字卡片,课件。
  教学过程

  一、谈话引入新课。
  请大家闭上眼睛,听一听,这是什么声音?(放课件钟表滴答声)
  (学生回答。)
  小闹钟有什么用?你知道哪些有关时间的诗歌?
  (学生回答。背诵诗歌《长歌行》,语文天地:一年之计在于春,一日之计在于晨。一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴。)
  小闹钟想找个朋友丁丁把它找朋友的经过写成了日记,题目是(出示课题)《小闹钟》。
  二、随文识字。
  1请同学们自己读读课文,遇到不认识的字怎么办?
  (学生答,老师归纳,结合上下文猜一猜,读拼音,问同学老师。)
  2老师也想读读,请大家摆好指读姿势,听老师是怎样发音的。
  3谁愿意给大家读读,请同学们认真听,评一评他读得怎么样。
  4(识字筛选)老师手里有很多小闹钟的照片,请你来读一读上面的字,如果不认识请你举手。(老师把大多数学生不认识的字帖在黑板上,只有个别学生不认识的字,请学生当小老师教会,重点教黑板上的字。)
  5(课件出现课文,全文黑色,生字是红色。)请同学们读出课文中红色的字词。(读的过程中,老师把筛选出的已认识的生字变回黑色,不认识的生字依然是红色。)
  6请同桌互读课文,如果他有不认识的字,请你帮帮他。
  7两人一起用你们喜欢的方法识记生字,记完后互相当小老师,摆字卡考考他认识了没有。
  8反馈识字,对不熟的生字,请学生当小老师,互相教。
  三、学习课文。
  1四人一组商量,怎样学习课文。(可以用读书和表演的形式。)
  2小组自学课文。思考两个问题:(1)小闹钟找到朋友了吗?他是谁的朋友?谁是他的朋友?(2)如果没有小闹钟,小熊能改掉睡懒觉的坏习惯吗?
  3(读书反馈)读书小组读课文,学生评议。
  (表演反馈)表演小组表演课文内容,学生评议。
  (反馈过程中回答问题。)
  4老师归纳学生的回答:猫头鹰早晨睡觉,是因为上了夜班。小兔子不用别人叫,自觉抓紧时间,早起锻炼。小熊虽然有睡懒觉的坏习惯,但他有改正的决心,小闹钟一叫,立刻起来了。三个动物都懂得珍惜时间,小闹钟(时间)是他们共同的朋友。时间也是我们共同的朋友,我们应该珍惜时间,要珍惜时间,就要珍惜每一分钟,四人一组讨论,一分钟能做什么?
  5全班交流。老师总结:一分钟能做这么多事情,我们可不能让每一分钟从我们身边溜走,我们应该怎样做呢?
  四、指导写字。
  (演示课件)冬冬教写字:
  冬冬:同学们,你们认识下面的字吗/
  你觉得哪个字最难写呢?你有好的方法吗?
  (各小组讨论识字好方法。)
  五、总结。
  谈一谈这节课你的收获。

  板书:
                 小闹钟
                猫头鹰  抓老鼠
           好朋友  小白兔  做早操
                小熊   再也不睡懒觉
                  珍惜时间

  课后总结
  本课的设计重视“人”的发展,以人为本。众所周知,学生不是一只等人喂的鸭子,而是一个活生生的有思想、有自主能力的人,在平等开放的教学过程中,学生既可学习知识,又可得到情操的陶冶,智力的开发和能力的培养。同时,又可形成良好的个性和健全的人格。本课体现了教师与学生是平等的,而并非“带领者”,教师在促进学生自主学习,使学生能合作交流,实践探讨,使他们全身心投入到学习活动之中,充分体现教师的主导和学生的主体地位。

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