一年级

20《明明上学》教学设计之二

时间:2013-09-21 点击: 作者:本站整理

 教学目标
  1.学习11个生字及由生字组成的词语。
  2.理解课文内容,学习明明遵守纪律,不迟到的好品德。
  3.继续学习按顺序观察图的方法,看懂图意,发展学生的想象力。
  4.正确、流利、有感情地朗读课文。
  5.按要求进行说话练习。
  教学重点
  1.学习本课生字及由生字组成的语词。
  2.理解课文内容,学习明明遵守纪律,不迟到的好品德。
  3.看懂图意,发展学生的想象力。
  4.按要求进行说话练习。
  教学难点
  1.课文较长,正确流利有感情地朗读课文。
  2.理解为什么“明明看了看小文笑了”。
  教学时间 三课时
  教学设计

               第一课时
  一、教学目标
  (一)学习本课生字及由生字组成的词语。
  (二)借助汉语拼音读课文,能把课文读正确,流利。初步理解文章内容。
  二、教学重点
  (一)学习本课生字及由生字组成的词。
  (二)朗读课文,初步了解课文内容。
  三、教学难点
    课文篇幅较长,能够通顺、流利地朗读课文。
  四、教学过程

  (一)导入新课,板书课题。
  同学们,我们今天要认识一个叫明明的小同学,他可喜欢蛐蛐了,一次上学的路上他逮开了蛐蛐,那么结果如何呢?请跟着老师一起学习语文,就会知道了。(板书课题,齐读课题。)
  (二)范读课文。
  1.听老师范读。
  2.边听边想,本课是写谁的一件什么事?
  3.读完指名回答:
  本课写的是明明没有因上学路上捉蛐蛐耽误学习。
  (三)学习生字。
  1.看田格中的生字,画出课文中的生字及生字组成的词语。
  2.随老师范读课文,看看自己是否把所有的生字及生字组成的词画全了。
  (1)教师边读,边提示画哪个词。
  (2)同桌互相对照一下,画的词语。
  3.借助拼音同桌一起读准生字及词语的音节。
  (1)同桌互相读,一人读一人听,互帮互学。
  (2)检查同桌学习情况。(用卡片)
  (四)读课文。
  1.借助汉语拼音读准字音。
  提醒学生注意轻声的读法,“蛐蛐”第二个音读轻声。另外还有“啦,的,了”读轻声。
  2.要把课文读通顺、流利。
  (要给学生充分的时间让学生读。)
  3.边读边体会生字词在句中的意思。
  (五)识记生字:本课生字也较多,要充分利用熟字快速记字。
  丛:上边“从”下面一横。草丛是指很多很多的草生长在一起。单独几棵草长得再高也不能称草丛。看图理解。
  扒:左边提手旁,右边“八”。扒开,因为草很多,他要找蛐蛐,所以用手扒开草找蛐蛐。
  仔:单人旁右边一个“子”,还读z!。仔细,和粗心是反义词。
  迟:一把尺子的“尺”加走之旁。当“晚”讲。迟到,我们小学生天天上学不迟到。
  拍:左边提手旁,右边“白”。拍了拍身上的土,即用手把身上的土打掉。拍手,用手拍,所以提手旁。
  往:左边双人旁,右边“主”。往和来意思相反。往学校跑去,即向学校跑去。前往,往来,来来往往。
  校:左边木旁,右边“交”。学校。
  教:共11笔,左边笔顺是;也可以这样记,先写一个土,再一撇,然后加子字;也可以这样记,“老”字下边去掉“匕”换上“孑”。右边是反文旁。
  室:“到”去掉右边立刀旁,上边加宝盖头。教室:同学们在教室里听老师讲课。
  课:左边言字旁,右边“果”,或一棵树的棵去掉木旁换成言字旁。上课,听课,课堂。
  追:笔顺:,外面加走之旁。追赶,追上去。
  利用生字卡片再次巩固。
  草丛 扒开 扒来扒去 追上去 仔细
  迟到 拍了拍 往 学校 教室 上课
  (六)指导书写生字。
  1.重点指导。
  追和教,这两个字笔画较多,比较起来又较生疏。
  2.其它的字要求学生照田格的范字写。
  (七)作业。
  1.抄写生字。
  2.朗读课文。

               第二课时

  一、教学目标
  (一)理解课文内容,学习明明遵守纪律,不迟到的好品德。
  (二)继续学习按顺序观察图的方法,看懂图意,发挥学生的想象能力。
  (三)有感情地朗读课文。
  二、教学重点
  (一)理解课文内容,学习明明遵守纪律,不迟到的好品德。
  (二)继续学习按顺序观察图的方法,看懂图意。
  三、教学难点
  理解课文内容,学习明明遵守纪律,不迟到的好品德。
  四、教学过程

  (一)复习字词。(课后第2题)。
   1.先拼读音节,拼的时候先一个字一个字的拼,两个字都拼完后,再合起来读词。
   2.在书上括号内写字。老师巡视。
  (二)按顺序观察书上的四幅插图,用“谁在什么地方,干什么”的句式,说一说每幅图的意思。
   1.明明走在上学的路上,听到草丛里蛐蛐的叫声。
   2.明明放下书包,到草丛里捉蛐蛐。
   3.小文在路上喊正在捉蛐蛐的明明,让他快去上学。
   4.明明和小文刚走进教室,就上课了。
    当你观察好几幅图时,要先观察几幅图的大概内容,确定几幅图的顺序,然后再看图说图意,并且要把几幅图的内容联系起来说,即从整体出发。
  (三)逐段学习课文。
   1.学习课文第1段。
    (1)小声读课文,标出共有几句话,想一想每句话的意思。
    (2)指名每读一句,就谈谈自己的理解。
     ①第一句话、告诉时间是早上,图中的人物是明明,并说明他去上学。
     ②第二句话告诉我们明明听到蛐蛐的叫声。
     ③明明知道是一只好蛐蛐。
      让学生反复读一读第三句,想:为什么,明明一听叫声就知道草丛里有一只好蛐蛐呢?
      这说明明明非常喜欢蛐蛐,并且玩蛐蛐很有经验,只从叫声中就能判断是不是好蛐蛐。
   2.学习第2段。
    (1)自己读第2段,标出共有几句话,想一想每句话的意思是什么?
    (2)逐句理解:学生读一句理解一句。
     ①第一句话,验证了明明的判断,果真是一只好大的蛐蛐。
     ②再细读二、三两句,画出表示明明捉蛐蛐动作的词语,想一想,从这些词语体会出什么?
      捂,追,扒开,扒来扒去。
      再观察第二幅图,看明明捉蛐蛐时的神态表情,联系词句,说明明朗是多么的喜爱蛐蛐,多么想把这只蛐蛐捉住呀。
    (3)指导朗读。
       要读出明明捉蛐蛐时的紧张心情。“轻轻地”读轻些,“好大”“捂,跳,钻,追,仔细,怎么”这些词要重读。还要读出明明捉不到蛐蛐焦急的心情,更体现了明明是那么的喜爱蛐蛐。
    (4)用“谁、干什么,怎么样”的句式说本段的段意。
       明明在捉蛐蛐,蛐蛐又钻到旁边的草丛里,明明扒开草丛怎么也找不到蛐蛐。
   3.学习课文第3、4段。
    (1)指名读课文3、4段。思考:
       正当明明专心捉蛐蛐时,发生了什么事?明明是怎么做的?
       找到相应的句子读出来。
    (2)看第三幅图:
       小文张大了嘴,使劲地喊明明,并且用手指向学校的方向,明明听到小文的喊声,回过头来答应。
    (3)指导朗读第3段,要把小文喊的句子读得声音稍高,稍拖长点音,读出喊的语气。
       边读边想象,这时明明会怎么想?这么好的蛐蛐,没有捉住太可惜了,继续捉吧,可我还要去上学,怎么办呢?
    (4)指名读第4段;边听边想,看看明明怎么做?他毫不犹豫地,从草丛里走出来,和小文一同上学去,他真是个遵守纪律的好孩子。
   4.学习课文最后一段。
    (1)自己读全段,思考:
      ①“刚……就……”说明什么?
      ②明明为什么看了看小文笑了?你想象一下明明这时心里是怎么想的?
    (2)小组内读句子谈自己的理解。
    (3)指名说一说自己的理解。
    (4)认真观察插图,从图中你都知道了什么?
     ①明明恐怕迟到,使劲地往学校跑去,累得满头大汗。说明明明遵守纪律。
     ②老师捧着书本和粉笔刚往讲台走去,同学(女生)刚往凳子上坐,还没坐好,说明是刚上课。
     ③明明回头冲小文笑笑。心想:还好,我们没有迟到;亏了你喊我,要不我们就会迟到了,谢谢你。(这里的笑包含两层意思,为没有迟到而高兴,用笑感谢小文的提醒。)
    (5)把全段读一读:“刚、就”“笑了”重读。

               第三课时
  一、教学目标
  (一)读全文进一步理解课文内容,学习明明遵守纪律不迟到的好品德。
  (二)看图把故事讲给别人听,并加上自己的想象。
  (三)按要求进行说话练习。
  二、教学重点
  (一)进一步理解课文内容。
  (二)按要求进行说话练习。
  三、教学难点
    按要求进行说话练习。
  四、教学过程

  (一)小声读课文,想一想每段讲的是什么?
  (二)边读课文,边看插图,然后看着四幅插图讲述《明明上学》的故事。讲的时候,要加上明明的心理活动。
     这样既巩固了本课的内容,加深学生对课文的理解,又训练了学生的说话能力。
    1.让学生自己先读课文,再看插图练习讲故事。
    2.小组内每人讲一遍,评出本组优秀者。
    3.各组优秀选手在全班学生面前讲一讲。老师要对每个学生讲评,评好在哪儿,给学生以导向;同时指出不足,并告诉他应该怎样改才好。
  (三)学习了这一课你有什么收获?
     引导学生学习明明不因为爱好而贪玩,遵守纪律、不迟到的好品德。
  (四)说话练习。
    1.读题目明确说话练习的要求。
    (1)“喜欢的”“故事”,既然是故事,就应当有故事的情节。只有你喜欢的,才能讲得有声有色。
    (2)要讲清:什么时间,谁,发生什么事,事的经过,结果如何?
    2.自己动脑想一想,你想讲哪个故事,自己试着讲一讲。
    3.小组内讲。
    4.指名把你准备的故事讲给大家听。
    (1)要注意同学们讲的故事的真实性。
    (2)每讲完一个,让学生用一句话说出他讲的是一件什么事,培养学生会听的能力和概括能力。

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