一年级

《燕子妈妈笑了》教学设计

时间:2013-09-21 点击: 作者:本站整理

 

《燕子妈妈笑了》教学设计之一
作者: 孟秋
  教学目标:
   1、通过学习课文,在阅读中识字15个(底限),并继续培养看上下文猜字的识字方法,复习其它识字方法。
   2、能比较熟练的读课文,鼓励有感情的朗读。
   3、学习观察事物的方法,培养学生做任何事情都要认真的好习惯。
  教具准备:生字词卡片、茄子、冬瓜、西红柿若干
  教学过程:

  一、联系生活,激发兴趣。
   师:(出示冬瓜和茄子实物)请同学们说说冬瓜和茄子有什么不同。
   生:冬瓜是青色的,茄子是紫色的。
   生:冬瓜大,茄子小。
   生:茄子有柄,冬瓜没有柄。
     ……
   师:有一只小燕子也了解到了这些知识,它是怎么了解到的呢?请同学们把书翻到47页。板书课题,齐读课题。
  二、自主实践,互动感知。
   师:想了解这个故事吗?那怎样去了解呢?
   生:自己读书,了解故事的内容。
   师:老师真喜欢你们这种勇于探索的劲头,可是遇到不认识的字怎么办?
   生:可以查字表、看拼音。
   生:也可以看上下文,结合句子猜一猜。
   生:不会的问一问同桌,同桌不会的可以问老师。
     ……
   师:同学们的办法可真多呀!那就请同学们用自己喜欢的方式读课文,认识生字,老师希望你们把不熟悉的字词和句子多读几遍,这样记得就更牢固了。
     学生自读课文,教师有重点的指导学习有困难的学生,并在巡视中关注、帮助其他同学。
   师:同学们读书很认真,把课文中的生字拿出来,你们能读出来吗?
     出示生字小黑板(生字在苹果形的卡片上),学生齐读之后,男女生再赛读。
     游戏:摘苹果
   师:在这样短的时间内,你们认识了这么多的生字,可真了不起,除了读书认真以外,一定还有自己好的识字方法。下面我请几位同学来当小老师,你认识了哪个生字,就把它从小黑板上摘下来,挂到旁边的苹果树上,并教给大家这个字,说说自己是怎样认识这个字的。
     教师快速的画一棵苹果树的简笔画。
     学生当小老师教生字,交流识字方法。
   生:之后,再齐读一遍,开火车读一遍。
   师:生字大家都认识了,再来读读课文,一定会读得更通顺、更流利。读熟的同学可以一边读,一边想一想自己知道了什么,有什么想法。读得还不是很熟的同学,只要能继续练习把课文读会就可以。
     学生投入到读书中。
   师:课文读完了,能说说自己读书的收获吗?有什么想法要说一说吗?
     (引导学生说说小燕子是如何知道冬瓜与茄子的不同的,是因为小燕子一次比一次观察的更认真。怎样做是认真观察呢?反复实践,多观察几次,还要观察仔细,这也是燕子妈妈为什么笑了的原因。)
   师:大家自己读书都有这么多的收获,老师也想读一读,请认真听,我读完后说说我读得怎么样,也可以说说自己听老师读后又有什么新的体会。
     教师范读课文。学生评价或谈自己新的体会。
     你想对小燕子说些什么?对燕子妈妈说些什么?
  三、实践运用,拓展延伸。
   师:是啊,我们也应该像小燕子一样认真去看,认真去做好每件事。老师发给每个小组一个茄子和西红柿,请认真观察,说说它们有什么相同和不同的地方。
    学生分小组观察、讨论。
    选出代表谈一谈。
   师:大家通过自己的认真观察,了解到了这么多的知识,真了不起。希望大家以后认真对待每件事,你们一定能有更多的收获。

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