一年级

7《小小的船》教学设计之三

时间:2013-09-21 点击: 作者:本站整理

   教学目标:
   1、学会本课7个生字:船、两、尖、看、见、闪、星;认识新笔画:横折弯;认识舟字旁、目字底和小字头,说出它们的名称,学会书写;理解“月儿”“两头”“看见”“星星”“弯弯”“闪闪”“蓝蓝”等词语;会用“我看见”例说句子。
   2、会朗读和背诵课文。
   3、初步学会想象,初步培养观察天空的兴趣。
  课时安排:3课时

                 第一教时
  教学目标:
    初读课文,理解大意,看图进行说话训练;学习“船”等字词。
  教学过程:

  一、复习检查:
   1、用卡片“开火车”认读与课文有关的熟字:门、人、大、小、目、手、儿、在、里。
   2、指名认读音节:shan liang chuan jian xing
  二、启发谈话,揭示课题。
   1、今天我们学习一篇很有趣的儿歌:《小小的船》,读题。
   2、教学“船”。
     船:左右结构,左边是“舟—zhou zi pang”,“舟”像一只小船的船身,中间的一横像船桨,舟字旁的第四笔是提,不是横,一提不要出“船身”。
   3、你们看见过什么船,在哪儿看见过?课文中说的小小的船是什么船呢?听老4、师读课文。
  三、教师范读。
    出示投影,让学生边看图边听课文朗读。谁能说说书上说的船指什么?。
  四、引导自读课文,学习生字词。
   1、学生自由读课文,把带有拼音的字读正确。
   2、看看课文有几行,有几句?
   3、指名逐行读,共同评议正音。
   4、组词读带拼音的生字卡片。
   5、同桌互读课文。
   6、看图说话:小姑娘坐在“小小的船”里看见了什么?(板书:看见)
   7、教学“看、见”
     看:先写一个“手”,把竖钩改成撇,下面写个“目—目zi pang”。
     见:注意里面的撇应写在竖中线上。
  五、指导书写。

                 第二教时
  教学目标:
    学习课文,学习生字词,完成作业。
  教学过程:

  一、复习检查:
   1、指名认读生字词和新教的偏旁。
   2、指名读课文。
  二、理解课文,教学生字。
   1、指名读第1句。
    ①“两”第三声,要读准;“弯弯”“小小”“两”“尖”要读重音。
    ②跟“弯”相反的词是什么?弯弯的月儿像什么?请看图说说。为什么说它像小船?
    ③教学“两”“尖”
     两:不能念成er。口头组词:两边、两样、两旁
     尖:上下结构。“”是新偏旁,叫小字头,注意“小”作偏旁时要去掉钩。“尖”怎么记?还有哪些东西也是尖尖的?并请学生指图说说弯弯的月儿什么地方是尖的?
    ④口头填空。
     ()的月儿()的船,()的船儿()尖。
    ⑤指导朗读。这月儿弯弯的、黄黄的、两头尖尖的,多可爱啊!要读
     出月儿非常可爱的样子。
   2、教学第2句。
    ①指名读,注意读准字音。“我、小、坐、只、闪闪、蓝蓝”要读重音。
    ②教学“在、只、星”
     在:中间是土字,上面一横短一点。口头组词:现在、存在、正在。
     只:在这儿念zhi。口头组词:只有、只好。
     星:上下结构,上面的“日”写得扁一点。
    ③“我”在小小的船里坐,看见了什么?
     比较句子:
     我在小小的船里坐,看见闪闪的星星蓝蓝的天。
     我在小小的船里坐,只看见闪闪的星星蓝蓝的天。
     两句话什么地方不同?课文中为什么说“只看见”?“闪闪”是什么意思?
    ④口头填空:
     我在小小的船里坐,()看见()的星星()的天。
    ⑤训练说话。要是坐在船里的这个“我”是你,你会觉得怎么样?(有条件可抽动投影片,使“船儿”动起来。)
    ⑥朗读指导。在蓝蓝的天空中,星星一闪一闪的,多美呀!谁能满脸带笑地来读这一句。
   3、朗读全文。
  三、指导书写。

                 第三教时
  教学目标:
    朗读指导,背诵课文。学会用“我看见……”说话。
  教学过程:

  一、复习检查。
   1、听写词语。
   2、指名读课文。
  二、指导朗读和背诵。
   1、配音朗读,培养学生情感,学习有感情朗读。(可适当加些动作)
   2、出示投影。让我们也坐坐像小船似的月儿,上天去看看,看见了什么?(看投影背课文)
   3、有感情地个别背诵和齐背。
  三、责疑问难,鼓励学习。
    还有什么地方不懂?这孩子飞上天空坐在弯弯的月儿上,是真的吗?人们能不能上天去旅行?(鼓励学生现在好好学习,将来就能上天去旅行。)
  四、作业指导。
    课后第4题:把句子说完整。第1句是例句,可指名学生读。第2句有图画做提示,可指导看图说。第3句无提示,要求学生先在脑子里想好一幅图,再把图的意思说出来。要用上“我看见”,还要注意句子的完整。


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