一年级

《马莎长大了》教学设计

时间:2013-09-21 点击: 作者:本站整理

 

《马莎长大了》教学设计之一
佚名

 
  教学目标:
   1.初读课文,感悟成长的快乐。
   2.认识本课15个生字,会写“想”字,读准两个多音字“发”“觉”。
   3.能口齿清楚,声音响亮地读课文。
  教学重、难点:
    认识本课15个生字。
  课前准备:
    生字卡片、课本。
  教学过程:

  一、激趣导入
  师:同学们,今天老师给你们带来一个新朋友,她是谁呢?
  课件:出现可爱的小马莎,“大家好,我的名字叫马莎”。
  师:你们喜欢她吗?她的名字叫什么?(板书:马莎)快向她问个好吧!
  课件:马莎说话:“我有一个很大的愿望,你们想知道吗?”
  师:小马莎的心愿是什么呢?我们快来看一看吧!
  二、初读课文
  1.老师范读课文。
  要求:请同学们打开书P95,做好指读姿式。
  师:现在你们知道马莎的心愿了吗?(马莎想快乐长大)她实现愿望了吗?
  (板书:长大了)
  师:(指板书)马莎长大了,她是怎样做的呢?快来读读课文吧!
  2.学生自己试着读课文
  要求:遇到不认识的字画下来,并用自己喜欢的方式学一学。
  (可借助拼音学一学,也可问一问同学或老师)
  3.两个人互读。
  要求:如果他读对了,你要表扬他,如果他读错了,你要帮一帮他。
  三、学习课文,随文识字。
  1.师:我们知道,马莎真想快快长大,她是怎么做的呢?快来读读吧!(课件出示课文1-3自然段内容)
  (1)学生用自己喜欢的方式读1-3自然段。
  (2)指名读。
  (3)师:谁愿意大声读给大家听一听?
  (4)师:快来看,词宝宝们都跑出来要和你们交朋友,你们认识他们吗?都来读读吧!(课件:词从文中飞出来)
  真想穿上头发样子怎样笑起来
  (5)师:呀,词宝宝们都跑回去了,现在你还认识他们吗?
  谁再来读读?(指名读)
  (6)朗读:
  师:大人们看了,都笑起来,想一想,大人们怎么笑着说,体会着读一读。
  问:谁愿意读一读?(学生评议)
  引发:快帮马莎想想办法,怎样做才能成为大孩子呢?小组讨论一下。
  过渡:你们想的办法真好,马莎听了你们的好主意,看,她是怎么做的,在文中找一找,读一读
  2.学生自由读4-5自然段
  问:你们想听谁来读读?(指名看屏幕读)
  师:请同学们注意看,妈妈是怎么说的,爸爸又是怎么说的,读一读(课件:分别在两句话下画线)谈谈自己的想法。
  3.马莎真的长大了。看,她多高兴呀,都来读读吧!
  (屏幕出现最后一段内容)
  4.师:快来看呀,这里又跑来一些词宝宝,谁认识,就抢读出来。
  课件出示:有一次脏了扫干净高兴回家懂事但是全家觉得
  5.师:词宝宝都跑回课文中去了,自己再读读课文吧!
  6.师:快听,小马莎在说什么?(课件:你们真是我的好朋友,生字宝宝也想和你们交朋友,你们愿意吗?)
  师:让我们来认识好朋友吧!
  (1)看课文中的认字表,两人互查,如果认对了画“√”,不认识的,你帮帮他。
  (2)问:谁愿意把新认识的朋友介绍给大家?
  (课件演示认字表中生字)
  A:学生选自己认识的教大家读
  B:抢读,读得又快又准,字宝宝就会跑回去(课件演示)
  C:引导学生探究:咦,这两个字宝宝为什么不跑回去?再来读读(发觉)
  小组讨论:商量一下,为什么大家读的音不一样?(多音字)应怎样读?
  师:在课文中应读什么音,找出来再读读。
  看,生字宝宝高兴地跑回去了。
  四、巩固识字
  1.让我们来做个猜字游戏吧!
  一个同学上来,蒙住眼,师向全班指定一个字,生默记在心,请蒙住眼的学生来猜字。
  如:是想吗?
  不是想。(就是想)
  猜字游戏进行时,师有意指导下面几个字:
  (1)“笑”字,问:谁能给“笑”组个词?
  (2)全:问:“全”是由谁和谁组成的?
  (3)看、干:让我们再请出一位和他长得很像的朋友;着、千
  看-着;干-千(学生对比记忆)
  (4)兴:看到这个字,你想提醒大家什么?
  2.指导写字
  屏幕出示:想样
  (1)学生认读。
  (2)观察:你们认为哪个字难写?(学生任选)
  (3)指导书写:电脑演示“想”或“样”的笔顺。
  一遍:请看清字的笔顺
  二遍:请认真看每一笔的书写位置
  (4)学生书空后描写书上的字。
  (5)问:你想提醒大家什么?
  (6)在本上练习书写。
  (7)反馈:实投学生写的字,鼓励学生再写一个。
  3.自主积累词语
  师:再看这两个字(相、样)比一比,看谁组的词又对又多,选自己就想说的那个字。
  班内交流。
  五、朗读课文
  1.师:你们学得真好,生字宝宝和你们做朋友,很高兴,我们也高兴,因为我们不仅认识了字朋友,而且还为马莎长大了高兴呢!
  就带着高兴的心情读一读课文吧!
  2.争询:老师也想读读,你们想用什么样的方式来读?
  (分角色、接读)
  六、适时引发
  马莎长大了,你愿意长大吗?你准备怎么做?
  七、总结
  你们的想法真好,就让我们行动起来,像马莎一样,快快长大,让我们一起长大!

  板书设计:
            马莎长大了
        小孩子→好像大孩子→是个大孩子


《马莎长大了》教学设计

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