一年级

27《谜语》

时间:2013-09-21 点击: 作者:本站整理

   一、教材分析:
  本课由两则谜语组成,谜底分别是人的两种器官:眼睛和耳朵。本课要求学会8个生字,1个偏旁。字词可以让学生在猜谜中掌握。两则谜语结构类似,第二则谜语可侧重自学。本课重点是让学生了解各种猜谜的方法。难点是分清“猜、请”和“棵、颗”。
  二、教学目标:
  1、结合插图理解课文内容,知道人的眼睛、耳朵的一些特点,知道这两则谜语是怎样说明这些特点的,掌握猜谜的方法。
  2、学会:“语、间、颗、黑、猜、瞧”等8个生字和页字旁、反犬旁两个偏旁,分清“猜、请”和“棵、颗”
  3、能正确地朗读课文和背诵课文。
  三、教学过程:

  一、开门见山、导课激趣
  1、小朋友,你们喜欢猜谜语吗?今天,我们就来学习《谜语》这篇课文,一起读课题。
  2、学习“语”字
  你在什么地方见过“语”字?(语文书上、课程表上、作业本上、磁带上等)
  用手在课桌上写写这个字。
  二、初读谜语、学习生字
  1、读读谜语
  过了这么久,这个谜语着急了,它想和小朋友见见面,我们一起见见它吧!喜欢这个谜语吗?赶紧读一读吧。自读谜语。指名读谜语,读后纠正字音。
  2、学习生字
  ⑴、谜语会读了,躲在谜语里的生字词你认识了吗?老师来考考大家。出示生字词(中间猜不着请你瞧一瞧一片一颗黑葡萄)请小老师领读,齐读,开小火车读。
  ⑵、分清颗和棵(出示棵——颗)
  谜语里的“颗”和我们以前学过的一棵树的“棵”,有什么不同?(偏旁不同)教学“页”字旁。
  口头填空:一颗()一棵()
  三、再读谜语、试猜谜语
  ⑴、认识了躲在谜语里的生字词,相信小朋友能把谜语读得更好了。我们一起有感情地读读谜语。
  ⑵、交流猜谜的方法
  你知道谜底了吗?你是怎样猜出来的?
  结合学生生活经验来学习生字“语”引导学生把生活和课堂结合起来,体现了大语文观。
  课文插图知道谜底,看到其他小朋友的眼睛想到的,读懂谜语的每一句话才猜出来的,从课文的最后一句话“请你对我瞧一瞧”受到启发)
  小朋友真会动脑筋,有那么多猜谜的方法。老师也有一种猜谜的方法,那就是画一画。你们想不想试一试?每个小朋友拿出白纸,按照谜语所说的画一画。画后讲评(通过交流讲评,让学生理解中间、黑葡萄、上边毛、下边毛所包含的意思)
  ⑶、理解最后一句话
  其实这则谜语中的一句话,已经告诉我们谜底了,你能把它找出来吗?(猜不着,请你对我瞧一瞧。)一起读读这句话。
  请一位小朋友上来表演瞧一瞧的动作,从中明白瞧用的是眼睛。
  比较猜和请字形的不同,教学反犬旁。
  比较句子:猜不着,你就对我瞧一瞧。
  猜不着,请你对我瞧一瞧。
  哪句比较好,为什么?(第二句用了请字显得很有礼貌)读出有礼貌的语气。
  四、朗读谜语,背诵谜语
  ⑴、学了谜语后你可以给别人去猜,想一想,你有什么好办法让别人喜欢你的谜语?(为了使别人喜欢你的谜语,在猜谜语时,可以加上表情,加上动作。)自己准备一下,争取把谜语说得好一些。
  ⑵、创设语境,练习交际口语
  假如,你在回家的路上碰到了你的阿姨,你能给她猜猜我们今天学得谜语吗?(提醒小朋友碰到阿姨应主动打招呼;跟阿姨说话时,要有礼貌;跟阿姨分别时,要说再见)
  老师演阿姨,小朋友给阿姨猜谜语。
  小朋友之间互猜谜语。
  五、拓展阅读、编编谜语
  ⑴、老师找了几个有趣的谜语,你们想不想见见他们?一起有感情地读读这几个谜语。(左一片,右一片,隔座山头不见面,猜不着,你在听我说一遍。等几个谜底是人的器官的谜语)
  ⑵、今天,我们学的谜语,谜底都是人的器官。你能照着这几个谜语,编一个谜底是鼻子的谜语吗?(左边一个洞,右边一个洞,是香还是臭,问它它都懂。)
  ⑶、今天这节课,我们掌握了许多猜谜的方法,小朋友的脑子里一定也有许多谜语,你能给大家猜猜你的谜语吗?游戏猜谜语。
  引导学生用多种方法猜出谜底,鼓励创新,培养学生的求异思维。
  通过动手画一画,让学生理解谜语中的词语含义。体现教学的整合性。
  采用学生喜闻乐见的表演形式,不仅有效地巩固了朗读,还培养了学生的口语交际能力,一举两得。
  让学生学了谜语后编编谜语,培养了举一反三的能力。


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