一年级

《夏夜多美》教学设计之三

时间:2013-09-21 点击: 作者:本站整理

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黑龙江省大庆市直机关四小 赵艳志

 
  教材分析
  《夏夜多美》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)一年级下册第15课。本单元课文都是以快乐的夏天为专题组织材料的,内容丰富。目的是让学生注意观察夏天的景物、气候,体会夏天的美好。《夏夜多美》既写了夏天的美景,又写了夏天的情趣,是一个童话故事,旨在让学生感到夏夜的景色美,助人为乐的精神更美。
  设计理念
  根据课文设计了师生合作表演这一环节,让学生走进童话世界,激发学生的兴趣,这符合一年级学生好奇、注意力不易长时间集中的特点。同时引发学生的热情,使学生进一步地了解课文内容。教学中注重学生的朗读、分角色朗读,调动学生的主动性,让学生都愿意参与教学活动。学习“我会认的字”,让学生充分动起来,使自学落到实处。培养学生的合作意识和协作精神。
  教学目标
   1.认识“莲、哭”等13个生字,会写“她、他”等6个字。
   2.正确、流利、有感情地朗读课文,边读边体会夏夜的美。
   3.体会助人为乐的精神美。
   4.保护环境、爱护昆虫。
  教学时间 2课时。
  教学准备
    课件、头饰、生字卡片。
  教学流程

               第一课时
  一、激趣导入,引出课题。
  师:小朋友,你们喜欢童话故事吗?今天我们一起学习一篇童话故事。故事发生在一个夏天的夜晚,(板书:夏夜)谁愿意描述一下夏天的夜晚景色?(板书:多美)这么美的景色我们应读出美感,齐读课题。
  二、读课文,了解课文内容。
  (1)师:请同学们和老师一起走进童话故事中,读准字音。画出生字新词,可以找朋友帮助解决。
  (2)用“________”画出你觉得最动人的句子。
  (3)师:下面,我们来听课文录音,看谁最先听懂课文中的故事。简单扼要地讲给大家听好吗?
  【这一环节的目的是把学生的自学落到实处,同时也培养了学生的自学能力。】
  三、转换角色,细读课文。
  (1)师:课文哪些地方你觉得最动人,读给同学们听。(教师给予学生适当的鼓励。)
  (2)想像读:教师范读,请学生闭上眼睛边听边想像夏夜的景美、情美。
  (3)评价读:师:请小朋友读倒数三个自然段。师:你们读老师来想像,好吗?老师要根据你们是否读出夏夜的美来评价。
  (教师可以参与到学生当中去,先齐读,再请有信心读好的学生读,教师指导。)
  四、分角色朗读,体会夏夜美。
  出示字幕动画课件,师生分角色朗读。教师扮演睡莲姑姑,学生分别扮演自己喜欢的角色:小蚂蚁、小蜻蜒、萤火虫、旁白。
  【这一环节的设计充分调动了学生的主动性,让全班学生都参与教学活动,这充分考虑了一年级学生的特点:好动、喜欢小动物等,学生对分角色朗读非常有兴趣。】
  五、歌谣识字,好记好认。
  1.师:我们分角色朗读得真不错,有几个生字朋友不知你们刚才认识了没有?
  2.教师加上动作描述。
  出示第二段:水池里,睡莲刚闭上眼睛,就被呜呜的哭声惊醒了。她睁开眼睛一看,是一只蚂蚁趴在一根水草上。
  学生根据字意做动作,闭上眼睛做睁开的动作。趴在桌子上,想像小蚂蚁掉进池塘的样子。
  3.教师加上动作描述。
  出示第四段:“快上来吧!”睡莲弯弯腰,让他爬了上来。
  学生根据字意加动作,学生找到腰的位置和老师一起前后左右动一动。伸出手做爬的动作。区分“趴、爬”。
  4.教师根据字意讲解。
  出示“时”字。师:大家认识吗?时间的“时”,“一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴”,同学们要珍惜时间,珍惜每一天。(根据学生的情况可以详细说明。)
  5.教师出示带拼音“我会认的字”:“莲”、“哭”、“根”。认字,组词,请学生根据课文说一句话。
  6.教师加上动作描述:“睡莲姑姑弯弯腰,让小蚂蚁爬了上来。小蚂蚁如何做的?”
  出示第9段落:小蚂蚁非常感激,连声说:“谢谢您睡莲姑姑。”师生达成共识。
  7.歌谣:感激,感谢要有心,诚心才感人。感谢有言行,“谢谢”最好听。
  【这一环节的设计,目的在于把重点字、词通过表演加以理解,把抽象的文字还原成活生生的情景。】
  六、师生共同表演,走进童话故事。
  师:说一说当你接受别人帮助的时候,你怎么做的?(学生各抒己见。)教师给予表扬。下面我们再合作一次,我要看你们的表现如何。
  出示头饰:老师来扮演睡莲姑姑好吗?谁愿意扮演小蚂蚁、小蜻蜒、萤火虫。(几名学生分别担任角色。)其他同学你喜欢哪个角色就分别为“他们”鼓劲。
  【学生对这一环节的设计很感兴趣,态度积极,满怀热情,进一步了解了课文内容。】
  七、小结。
  师:今天,老师和同学们一起学习了这篇童话故事,从中我们知道,得到他人的帮助要有礼貌地表示感谢。别人需要你帮助的时候,你如何表现?对,要伸出友爱之手。大家相互帮助,生活才更加美好,世界才更加美丽,你们说是吗?

               第二课时
  一、谈话导入。
  师:一个夏天的夜晚,公园里静悄悄的。一只小蚂蚁不小心掉进池塘里,大家想一想是谁救了他?
  二、出示头饰,板书。
  出示睡莲姑姑。师:她怎么救小蚂蚁的?(学生表演睡莲姑姑说的话。)
  出示小蜻蜒。师:他如何帮助小蚂蚁的?(学生表演小蜻蜒送小蚂蚁回家。)
  出示萤火虫。师:他做了什么呢?(学生表演萤火虫飞来“点起小灯笼”。)
  【这一环节的设计,目的是让学生对上一节课的内容有所回顾,加深对课文内容的印象,也起到上下文衔接的重要作用。】
  三、出示字幕,质疑解疑。
  教师表演引读:小蚂蚁爬上“飞机”……
  学生表演补充:萤火虫在前面点起了(亮晶晶的)小灯笼。
  师:“飞机”是真的吗?在课文当中指的是谁?把小蜻蜒比喻真的飞机,所以加上“”号。
  教师表演引读:蜻蜒飞呀飞,飞过……
  学生表演补充:飞过(青青的)假山,飞过(绿绿的)草坪,飞到一座花台前,小蚂蚁到家了。
  师:小蚂蚁高兴吗?为什么?到家了,大家都帮助他,睡莲姑姑、小蜻蜒,还有萤火虫。帮助小蚂蚁回家,他们也很高兴。看到他们互相帮助你高兴吗?
  再读:读出夏夜的美,读出小蚂蚁到家的喜悦心情。
  教师表演引读:星星看见了……
  学生表演补充:(高兴地)眨着眼睛。
  师:星星看见了为何高兴地眨着眼睛呢?用自己的话说一说。
  师生共同表演:啊,(多美的)夏夜呀!
  师:夏夜哪儿美,课文中怎么说的?只是讲了夏夜景色美吗?在夏夜景色美的烘托下,还体现了哪儿美?体现了小动物们相互帮助的品质美,这深深打动了星星,他高兴地眨着眼睛。
  【这一环节训练学生的口语表达能力,体现小动物们的高贵品质,学生从中受到良好的教育。】
  四、了解学生掌握课文的情况。
  1.出示习题,填上恰当的词语。
  多美的(   )
  高兴地(   )
  绿绿的(   )
  青青的(   )
  亮晶晶的(   )
  弯弯的(   )
  静悄悄的(   )
  呜呜的(   )
  师:我们来看一看课文中怎么说的。
  2.出示习题,你会连线吗?
  3.指导“我会写的字”。
  教师板书讲解:她,女字旁,女同学用“她”来代替最合适,还有谁适合?妈妈、阿姨、姥姥、女老师等。为了区分男、女,男同学用哪个“她、他”?都有谁合适用“他”呢?爸爸、叔叔、爷爷等。
  师:请用“送”、“过”组一个你最想组的词语,说一句你最想说的话。
  师:请你说一句话,要求是句子中带有“时”、“让”这两个字,看谁说得通顺、流利。最后学生在书上书写生字。
  五、运用新词语,我说夏夜美。
  师:刚才同学们词语搭配得很恰当,句子说得很通顺、流利。你能用课文中的词语描述一下我们身边的夏夜美景吗?看谁描述得最美。
  教师出示图片:星空、花园、池塘、街道。学生也可以不受约束,自由表达。
  (教师可以根据学生的具体情况提示、补充,使学生从中受到启示,让语言更加完善。)
  六、总结。
  师:大家描述的夏夜真美呀!让我们期待夏夜的到来吧!让我们身边经常有助人为乐的好人好事,让月亮笑起来,让星星高兴地眨着眼睛,这样夜色会更美。
 
  

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