一年级

《小书架》教学设计

时间:2013-09-21 点击: 作者:本站整理

 (一)教学目标: 
    《小书架》第一课时,本课时的教学目标主要有三个。 
    1、复习学过的六个单韵母。 
    2、正确认读本课的十个生字。 
    3、正确、流利地朗读课文,结合图画认识上、中、下的位置。并在落实教学目标的过程中,初步培养学生合作学习的能力,引导学生养成良好的阅读习惯 。 
    (二)教学设计 
    根据本课的教学目标,我设计了以下教学环节。 
    1、导课部分 
    结合第四单元金钥匙的教学内容,以小伙伴丁丁导入本课的学习。学生通过回顾丁丁家爱读 书的好习惯,将前后教学内容融汇贯通,进入本课的学习情境。 
    教学中,我有意识的指导课题中“书”字的发音,目的在于使学生了解汉语拼音能帮助我们 说好普通话,发挥拼音帮助正音的功能,帮助学生掌握正确的学习方法。 
    2、听读识字 
    听读识字是适合新教材特点的一种识字方法,是由长期从事小学教学与研究的天津教育研究 院谷锦屏老师首创,是在继承前人经验基础上的一项创造性研究。它为儿童提供优质的汉字 环境,通过反复接触,儿童自然产生学习汉字的动机,使儿童在自然接触和学习汉语汉字的 同时,身心获得自然和谐的全面发展。体现了由文到词,再由词到字的过渡。 
    这一教学环节中,我首先给学生充分自主学习、探究的时间,通过自己试着读一读初步感知 课文内容。对能正确朗读课文的学生给予充分肯定,树立学习的信心,培养学生探究意识和 主人翁精神。 
    由于本课内容易读易背,学生往往在熟知课文内容后,不愿意看书。为了把听读识字落到实 处,使学生切实在读中认识生字的读音,我在听录音读、跟录音读两个环节中都设计了用手 指读,旨在将学生注意力集中到文中的每一个字上,从而达到听、读、认的和谐统一。 
    熟字教学充分发挥学生的主体作用,发动学生自己找,再读一读、认一认。并在复习熟字的 同时,巩固六个单韵母,提高课堂学习的效率。 
    学生在教师的引导下通过指名读、开火车读、小组读、男女生分读、齐读等多种方式学习生 字。充分运用学具,通过同位互相认读生字卡片,将本课十个生字从词语中单独提出来,再 通过对口令、摘葡萄游戏加深印象,使学生在娱乐中掌握生字读音。 
    识字过程穿插了比较“用”和“月”的异同以及“在”的说话训练这两个环节,主要是引导 学生在听读识字的基础上,联系比较形近字的方法,同时提高学生说话能力及想象力。 
    3、最后,结合丁丁及学生自己读书的情况,引导学生坚持每天读书,养成天天读书的好习 惯 
    本课教学我注意从学生的主体地位出发,运用同位读、听口令游戏、摘葡萄游戏等多种方法 ,激发学生识字兴趣,学生参与的积极性较高,生字掌握得较为扎实。听读识字注重实效, 并运用指读将每个生字的识记落到实处。教学中充分尊重每一位孩子,由学生自主选择朗读 内容,使学生真正成为学习的主人。 
     

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