一年级

《谁洗的》教学设计之二

时间:2013-09-21 点击: 作者:本站整理

 BR>教育学院 刁晨艳
  
  教学目标
  (1)逐步培养学生良好的生活习惯(自己洗手帕,洗袜子)
  (2)学会本课的17个生字及由这些字组成的新词。
  (3)能正确地朗读课文。
  重点难点
  “在”与“再”的区别;语气词的读法。

               第一课时

  1.联系实际,导入新课
   板书:手帕pa 袜wa子
   拿出准备好的手帕,让小朋友说这是什么?并引出新词,再问小朋友脚上穿的是什么?引出袜子,问小朋友平时手帕和袜子谁洗的,我们今天要学第20课《谁洗的》,看看究竟是谁洗的。
  2.范读课文(或听录音)学生可跟读
  3.学生自学生字及课文前三段,检查正音
   在黑板上仔细演示“再”的写法。
  4.讲读课文1-3段
  第一段:
  (1)午饭后,小林想做什么?
  (2)她的奶奶是怎么说的?
  (3)连忙是什么意思?
    比较句子:
    奶奶拿过手帕说:“我来洗。”
    奶奶连忙拿过手帕说:“我来洗。”
  第二段:同上。
  第三段:
  (1)小林是怎么回答奶奶的?
  (2)小林为什么要这么回答奶奶呢?
    您nin事用再尊称上的称呼长辈或者上级
    再zai是表示动作的承接,与“在”的区别是在是介词
    小朋友用“在”组词,做练习第二题
    朗读课文第1-3段
  作业:预习后面的生字和课文

               第二课时

  1.复习
  (1)认读生字新词
  (2)朗读课文前三段
  2.学生字,检查正音
  3.讲读课文后两段
  第四段:
  (1)奶奶睡醒后,发现了什么
  (2)数一数一共用了多少“咦”字,为什么要用“咦”字呢?
    跟老师念:咦?手帕不见了。
    咦?袜子不见了。
    后面一个“咦”要比前面一个更惊奇,疑问。
    解释“也”字的意义。
  第五段:
  (1)奶奶发现了什么?
    跟老师念:“啊!手帕和袜子都晾好了。原来是袜子早就洗好了。”小朋友能告诉老师手帕和袜子是谁洗的?
    这里的“啊”字是表示恍然大悟,奶奶知道是怎么一回事了。
  (2)小朋友,你们说小林是不是一个好孩子呢?对了,勤劳的孩子都是好孩子。我们要向小林学习,平时也要自己洗手帕、洗袜子。帮助爸爸、妈妈做力所能及的家务,你们说好吗?
    朗读全文。
  4.作练习
   造句:“连忙”
   说说自己洗手帕
 
  

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