一年级

《ang eng ing ong》的教学设计

时间:2013-09-21 点击: 作者:本站整理

 

山东省淄博市博山区实验小学    张宁

设计意图

新的课程标准提出要努力建设开放而有活力的语文课程。 语文课程应植根于现实,面向世界,面向未来。应拓宽语文学习和运用的领域,注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用,使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野,提高学习效率,初步获得现代社会所需要的语文实践能力。

基于这种新的课程理念,我们认识到汉语拼音的教学工作已经不能再像原来那样,教师单纯的教学发音,然后学生枯燥的模仿,这样教师教的累,学生也学的苦。在教学过程中,我们充分利用多媒体网络课件,师生交互,生生交互,生动、直观的学习我们的母语发音,学生的学习积极性大大提高!学习与生活紧密结合,让孩子到生活中去寻找学习的乐趣;“音节超市”等多种形式的训练方式激发了学生的参与意识,提高了学生的拼读能力。教师不再是传道授业解惑的教书先生,而是孩子的学习伙伴,是学习活动的指导者和帮助者,真正体现了学生是学习的主人!

教学设计

教学要求

1.学会后鼻韵母ang 、eng 、ing 、ong和整体认读音节ying,读准音,认清形,正确书写。

2.学习声母与ang 、eng 、ing 、ong组成的音节,能够准确的拼读音节,正确的书写音节。

3.认识9个生字,正确朗读短文、儿歌

教学重点、难点

后鼻韵母的发音、声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点,ing、ong的发音和三拼音节的拼读是难点。

教学准备

网络教室、多媒体课件和字母卡片

教学时间    2课时

教学过程

第一课时

(一) 做游戏,复习前鼻韵母,激发兴趣 。

1.出示多媒体课件:找朋友(学生自己操作,要求学生把音节与相关的图片连接起来,通过点按鼠标找朋友,并能准确拼读出三拼音节。)

2.出示前鼻韵母 an、en、in , 认读并提示发音要领:拿好口形,舌尖上抬,抵住上牙床,让气流从鼻子出来 。教师范读,体会发音要领,学生可以跟着模仿读。

(二)观察图片,导入后鼻韵母的学习

出示多媒体课件,观察图片,山羊、台灯、老鹰和闹钟,分析音节,比较后鼻韵母与前鼻韵母的异同(它们都是由一个单韵母和后鼻音ng组成的)学习后鼻音ng,重点指导发音方法。教师示范,学生观察 ,模仿,反复练习。

出示课题ang  eng  ing  ong, 结合课件,讲解发音方法,鼠标移入字体变色,辨别字形。

(三)指导书写

课件演示,教书板书,学生书写

(四)自主练习,巩固知识

1. 逛音节超市:出示四组音节,学生自主拼读练习,巩固前面所学的发音方法,掌握发音要领。

2.对比识记ing 和ying,知道ying是整体认读音节。

(课件提示发音要领)

3.比比谁拼的快,课件出示同学们喜欢的动物、 水果和卡通人物等, 看谁最先拼读出音节。

(五)展示台

课件演示,创设情景

星期天,妈妈和我去逛公园,我们玩的可开心了!那里有美丽的花朵,有可爱的动物,还有各种各样的树木……

让我用音节拼给大家听:

我见过的动物有……

我见过的花朵有……

我见过的树木有……

 第二课时

(一)电脑绘画,激发兴趣识字

1.用“金山画王”进行电脑绘画比赛,说说自己画的是什么。

2.出示短文,教师范读,学生练习读,找出可后的生字标记出来,多读几遍,提示:“雨”“师”是整体认读音节。

3.出示儿歌,学生选择自己最喜欢的方式认读。找出生字,标记出来。

4.复习生字,在不同的语言环境中巩固要求会认的字。

(二)拼读音节,看谁拼得又对又快

da xiang     bang mang    xin feng     feng zheng 

xing xing    deng long     ying huo chong

(三)看谁听得清,找得对,读得准

 黑板上贴着五个前鼻韵母和四个后鼻韵母得卡片,老师或一名同学读其中得一个韵母,请一名同学上台摘下它,并带领全班同学读一遍。



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