一年级

新课程一年级语文《邓小平爷爷植树》《古诗两首》《语文园地一·口语交际》教学设计

时间:2013-09-21 点击: 作者:本站整理

 

《邓小平爷爷植树》教学设计
  学习目标
  1.认识13个生字,会写6个字。
  2.正确流利地朗读课文,体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。
  3.初步了解植树的意义,有植树绿化和保护环境的意识。
  教学重点:认读生字和朗读课文。
  教学难点:识记生字。
  教学准备:课前了解邓小平爷爷的有关事迹。
  教学过程:

                第一课时
  一.创设情境。
  4.谈话导入:谁能说说邓小平爷爷的故事。
  2、看图揭题。(投影仪出示)板书:邓爷爷植树
  二.自主识字。
  导语:想知道课文中是怎么说的吗?打开书,看课文。说说在读课文时遇到不认识的字该怎么办呢?
  1.借助拼音,试读课文。(自由读)
  2.自学生字。
  (1)找出藏在课文中的认读生字,借助拼音读准字音。
  (2)同桌互相读字,纠正字音。
  (3)出示所有生字,齐读。
  (4)请学生当小老师领读。
  (5)去掉拼音,再打乱秩序读。
  (6)汇报识字方法。
  3.检测自学情况。
  三.朗读感悟。
  1.自由练读课文(要求正确流利)。
  2.指导读,评价。
  四.学习课文第一、二自然段。
  1.你觉得邓小平爷爷是个怎样的人?你是从课文的哪些地方看出来的?
  2.全班交流。
  3.指导朗读。
  第二自然段可抓住关键词语进行朗读。如抓住“兴致勃勃”、“布满汗珠”、“不肯休息”进行理解和体会,让学生说说从这些词语中体会到了什么。
  五,课堂小结,布置作业。

               


                  第二课时
  一.复习导入。
  1.做“登山看日出”游戏,复习本课生字词。由低到高依次认读生字,一步2.读词语,看看是否有不认识的字。如:
  种植春节岁数年龄已经
  经常行走扶手栽树亲人
  3.导入:小朋友识记生字真是太棒了,那么邓小平爷爷是怎样植树的呢?我们继续学习第三至第五自然段。
  二.学习第三、四、五自然段。
  1.学生自由朗读和三、四、五自然段,并思考:邓小平爷爷是怎样植树的?为什么说“小平树”成了天坛公园一处美丽的风景?
  先学生自由朗读,再小组交流,然后各组派代表在全班交流,最后老师评价总结。
  2.朗读第三、四、五自然段。
  3.朗读全文。(自由读、齐读、个别读)要读出对邓小平爷爷的崇敬之情。
  三.书写生字。
  1.学生先观察,再说说如何记住这6个字。
  2.学写“爷、节、岁、亲、的、行”。
  a. 观察田字格中的位置。
  b. 教师范写,学生练习。
  3.学生练习,强调笔顺。
  4.展示学生写字本,指各学生点评。
  四,布置作业:
  植树节快到了,我们一起去植树吧!


《古诗两首》教学设计
教学目标
   1、认识“古、诗”等13个生字。会写“古、声”等6个字。
   2、正确流利地朗读古诗。背诵古诗。
教学重点、难点
    识字写字和朗读背诵。

                第一课时
  谈话激趣、导入
   1、小朋友们,学了前面的几篇课文,你觉得春天是怎么样的呢?
   2、古代的人啊,跟小朋友一样也非常喜欢春天!所以他们写了好多好多的
  诗篇来歌颂春天、赞美春天,今天老师就和小朋友一起去学习两首描写春天的古诗。(板书课题,认读生字“古、诗、首”。)
  初读课文
   1、自由读题。(区分“春”“村”的读音)
   2、自读古诗,自学生字。
    1) 学生借助拼音读古诗。
    2) 准确认读诗中的生字。
  试读课文、读出诗韵
   1、师范读。(注意读好韵脚“晓、鸟、少”和“天、烟、鸢”。)
   2、学生跟师读。
   3、指名读。
   4、师生对读。
   5、学生齐读。
  认读、识记生字
   1、指名拼读生字。(领读)
    (注意读准“诗、首、处”和“村、醉、散”的声母。)
   2、齐读生字。
   3、引导学生识记生字。
    1) 自由记生字。
    2) 共同探讨识记生字的办法。
      (比如:“加一加、减一减、换一换、改一改”等。
           自—首 舍—古 读—诗 对—树—村 睡—眠
           闪—问—间—闻 屋—居 醒—醉 亲—童 外—处)
  巩固生字
   1、认读生字卡片。
   2、读词语巩固生字:
    两首古诗 一首儿歌 冬眠 到处 见闻
    乡村 居住 烟花 童话 散步
  指导写字
   1、书写生字“古、声、多”。
   2、观察生字的结构及在田字格中的位置,书空生字笔顺,并逐一指导。
    古:横要长而凸。
    声:上为“士”,上横长,下横短。
    多:上下两部分一样,但位置要注意必须写成“一上一下,上小下大”。
   3、生练习书写。

               


 第二课时
复习
   1、齐读生字。
   2、开火车读生字。
  朗读感悟、理解古诗
   1、看课文插图,听配乐朗诵。
   2、全班齐读《春晓》、《村居》。
   3、学生自由读,思考:我从中读懂了什么?体会到了什么?
   4、交流汇报自读情况,并提出不理解的问题。
   5、分小组讨论疑难问题。
   6、反馈释疑,教师对重点问题进行简单讲解或点拨。
  背诵古诗
   1、指导朗诵。(感悟诗人对春天的喜爱之情。)
    1) 师范读。
    2) 自愿读。
    3) 比赛读(同桌赛、小组赛)。
   2、背诵古诗。(指名背、小组背、齐背、师生对背等。)
  指导书写
   1、口头扩词:
     古( )( )( )声( )( )( )
     多( )( )( )处( )( )( )
     知( )( )( )忙( )( )( )
   2、书写生字“处、知、忙”。
   3、观察生字的结构及在田字格中的位置,书空生字的笔顺,并逐一指导。
     处:半包围结构,捺要拖长、“包住”。
     知:左右结构,“口”在右边偏下。
     忙;左右结构,“竖”要垂直且稍长。
   4、学生练习书写,师巡视、指导。
  扩展活动
    班里开展一次放风筝活动。


《语文园地一·口语交际》教学设计
教学要求:
   1.说出春天大自然的变化,并注意说出春天的特点。
   2.抓住春天的特点,把观察到的景物按一定顺序说清楚。
   3.说话时要大胆,声音要响亮,吐词要清楚,语句要完整。
  教学过程:
一、导入新课。
  导语:小朋友,前边我们学习了古诗《春晓》,又开展了找春天的活动,你们找到春天了吗春天在哪里(请用完整句回答问题)板书:公园、田野、我们身边……
  二、说春天。
  你们喜欢春天吗为什么喜欢(请几个学生简单说)
 既然大家都说春天很美,那么今天这堂课就让我们一起来说说春天好吗
  这次说话有三个要求,请大家看着电脑跟老师读一读,然后请大家在说的时候记住按要求完成,比一比这节课谁最好。
  春天是新年的开始,所以古今中外的人都赞美过春天,你们知道哪些词语是描写春天的吗(学生说几个,教师板书一些)
  老师也为你们准备了很多词语和句子,帮助大家说好话。请大家看电脑,自己快速记几个,待会儿说话时用上一些你喜欢的。(学生看电脑,边读边记)
  现在你们看完了,就让我们比一比谁说的春天美,好吗春天来了,我们去公园看到了什么(用一句或几句说说,要按要求说。)
  大家刚才说得真好,看看电脑里老师还帮你提供了些什么(学生看电脑,观察公园景色,然后同桌互说。)
  春天来了,我们在田野看到了什么(用一两句话说说,教师随时纠正。)说完后,再次看电脑,让学生互说。最后指名说。
  春天来了,在我们身边,你们看到的春天是什么样的呢(教师给学生看一两张画面,让学生准备说话。)学生开始说话,教师随时指导。
  在春天里,你除了刚才说的和电脑上看的以外,你还看到了哪些变化吗(蝴蝶、青蛙、蝌蚪……)
  小朋友,你们把春天说得真好,那谁能给我们刚才说的内容加上一个题目看谁说的题目最好(教师板书题目)
  三、指名说话。
  小朋友,现在我们要来比一比谁说的春天的景色最多、最美,但要按要求说,好吗(再看一看电脑上的要求,然后教师让学生自己操作电脑,从中选择自己想说的春天的某一地方,按顺序说出特点。)学生开始准备,教师巡视指导。
  四、指名说,师生评议。
  刚才的几位小朋友说得很好,但电脑里也有三篇文章,让我们一起来看一看,跟他比一比,看谁的好,好在哪里。
        



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