一年级

《同形旁 认一认》教学设计之二

时间:2013-09-21 点击: 作者:本站整理

 

  教材分析
  本课的重点是让学生初步学会用“同形旁的字归类识字”的方法学习生字,从而达到巧识字的目的。课文中共有8个生字,按结构可分成三类:上下结构、左右结构、半包围结构,每一组生字的形旁相同,声旁都是学过的。
  教学目标
  通过本课教学后使学生做到:
  1、学会8个生字。
   1)给出生字,学生会正确拼读,要求8个生字会认读。
   2)正确书写8个生字,参照教师板书指导在田字格上书写生字,笔顺正确,各偏旁书写规范,掌握字形结构;听写生字,8个生字里至少有6个听写正确。
  2、会用“同形旁”归类的方法学习生字,在给出的同形旁和非同形旁汉字中,归类写出同形旁的字。
  3、初步理解生字的含义:能用8个生字组词,能用至少4个生字说一句话
  4、在学习“苦”时,教育学生从小不怕苦,在学习“您”时,教育学生要讲礼貌,常用礼貌用语。
  任务分析
  1、学生的起点能力:本课生字的声旁都是学生已掌握的,一些形旁也是已学过的。学生已出度接触了形声字,并且学过同声旁的形声字。
  2、新知识与原有知识关系:与形声字知识是上下位关系,与同声旁形声字知识是并列关系。
  3、教学任务类型:本课的教学目标既有陈述性知识,又有智慧技能的学习。
  4、教具:识字卡片(汉字卡片和偏旁卡片)
  5、课时安排:2课时
  教学过程

               第一课时

  (一)知识新授阶段
   1、复习原有知识并提问
    1)卡片认读汉字“古”、“方”、“分”、“立”,卡片认读偏旁草字头、米字旁。
    2)小朋友们还记得我们学过的形声字有什么特点吗?(形声字由形旁和声旁组成,形旁表意义,声旁与读音有关)并能举例说明。
    3)上节课,我们学了23课,大家还能说出23课的课题吗?(《同声旁,认一认》)
      谁能告诉老师在《同声旁,认一认》中我们所学的生字有什么特点吗?(每组生字声旁相同,同声旁的形声字)
   2、告知教学目标
     很好,看来小朋友们对形声字有了一定的了解了,而且,我们上堂课又学过了同声旁的形声字。那么,我们来学另一类形声字,看看它们又有些什么特点呢?
   3、呈现新教材并指导学习
     请小朋友们翻开书本,让我们一起来学习24课《同形旁,认一认》,大家齐声朗读题目。
   1)讲授“苦”、“芳”。
    ①“苦”:
     a、教师出示偏旁卡片草字头,让学生认读,并且说说已经学过的草字头的汉字,教师把学生答案写于黑板上。(花、草)
     b、教师出示卡片“古”,并把它放在偏旁卡片草字头的下方,形成“苦”,教师指导学生拼读。
     c、小朋友们想一想,刚才老师是怎样把两张卡片放在一起形成“苦”字的,从中,我们是不是很清楚地看出“苦”字的字型结构没?指名回答。(上下结构)
     d、教师在黑板田字格上指导书写“苦”:“苦”字上窄下宽,第三笔横较长,要写在横中线上。学生空手划写。
     e、用“苦”组词和说话,让学生举手发言。(辛苦、痛苦)
      (爸爸工作很辛苦)(雷锋叔叔从小就不怕苦)我们要想雷锋叔叔学习,从小呢,就不能怕苦。
    ②“芳”:
     a、“芳”要读准(后鼻音)
     b、能用“芳”组词吗(芳香、芬芳、芳草)
       芳香:一般指花草的香味。
    ③你有什么好的方法记住“芳”呢?
     a、很聪明!很多小朋友都说了,老师的名字里有个“芳”,不错,你们以后想起老师呢,就会想起这个“芳”了。
     b、还有呢?(“芳”是形声字,“方”是声旁,“芳香”是花草的香味,所以用草字头。)
     c、指导书写。(“芳”的写法与“苦”的写法相似)
   2)讲授“粉”、“粒”。
    ①出示“粉”、“粒”,并指导拼读,“粉”是前鼻音。
    ②让学生找出两个字的共同点。(同形旁:米),并说说它们的字型结构。(左右结构)
    ③粒:量词,指小原珠形成或小碎块形成的东西。
     比较:一粒、一粒粒(数量多)。一粒米,一粒粒米。
    ④给“粉”和“粒”找朋友。(面粉,粉红,米粒,豆粒)
    ⑤指导书写:以米做偏旁,最后一笔捺改成点,右边比左边略宽。教师写于黑板田字格中,学生空手划写。
  (二)巩固与检测阶段
   1、齐读每组生字及生字后的词语。(两遍)
   2、游戏:三个小朋友们为一组(按前后顺序三个组合),一个任选一个生字拼读一个组词,另一个用所组的词造句,看看哪能组小朋友做得最好?
   3、学生在课堂作业本的田宽了模范各上各写生字5个,教师在旁个别指导。

               第二课时

  (一)知识新授阶段
   1、复习检查
    (1)指示灯3-4名学生读生字“苦”、“芳”、“粉”、“粒”,后齐读。
    (2)齐读“井”、“云”、“你”、“相”。师:这些字都是小朋友们已经掌握的,大家读得很好!
   2、呈现新生字并指导学习
    1)“进”、“运”:
     A、井和云大家都已经认识了,那现在老师给它们加上走字底,大家还认识吗?(学生说出,教师写出生字“进”、“运”)
     B、有很多小朋友都认识了达两个字,但还有些小朋友不会读,那么,我们应请一个小朋友来领读,其他小朋友跟读,让学生自由发言,这两个字应怎么学,教师点拨小结:
      a“进”要读准前鼻音
      b“进”和“运”都是半包围结构,说说已学过的半包围的字。
      c指导书写:先写里面的“井”和“云”,再写外面的走字底,学生在田字格中书写。
     C、“进”和“运”找找朋友,它们都觉得一个人太孤单了。
      反义词:进--出进来--出来,并让学生表演进来和出去的动作,用“运”说一句话。
    2)、“您”、“想”
     A、出示偏旁卡片“心”,今天,老师还要教大家一个新的偏旁,它叫心字底,把心宽了底的字。把“您”和“想”写于黑板上并附上拼音,如,现在跟老师一起来读读这两个字“您”前鼻音,“想”后鼻音。
       跟读后,学生大声自己读,同桌相互检查有无读准,教师指名学生读,齐读。
     B、有哪个小朋友能告诉老师,这两个字是什么结构呢?(上下结构)它们与上堂课我们学过的哪两个字结构是一样的?(苦和芳)
     C、指导书写:上下结构,心字底三点要成一线,第二笔是弯钩,不是竖弯钩。学生在田字格中书写。
     D、组词(想念、思想、想法、您好)“想”是形声字,我们通常说心里想,所以就用心字底,“想念”指心中很想一个人或一件事,用“想念”造句。
      小朋友们想想看,我们在哪些地方会用到“您”?(与长辈、老师见面打招呼时)
      “您”是礼貌用语,一般我们跟长辈和老师见面打招呼时,要讲“您好”。我们大家从小就要养成讲礼貌的好习惯,今天放学后,我希望各位小朋友在看到自己的爸爸,妈妈时,就能用到“您”。
  (二)巩固与检测阶段
   1、说说我们在这一课中学到的8个生字有些什么特点呢?
   2、打乱生字和词语,用开火车方式让学生认读。
   3、抽学生说出字形结构,并让学生用字组词和说话。
   4、给出学过的和未学过的同形旁和非同形旁的生字,让学生归类。(同形旁归在一起)
   5、听写生字和词语
   6、课后作业:第3题、第4题

  教案设计说明
  传统教案的教学目标往往用“初步理解”、“深刻认识”等来设计,本人觉得这些目标较模糊,例如怎样才算“初步理解”?“深刻认识”的标准又是什么呢?为了克服传统教育目标的不精确性,本教案在其基础上,注意到了目标的可操作性和可检测性,是皮连生教授关于“行为目标”的一次尝试。行为目标是用预期学生学习之后将产生的行为变化来陈述的目标,它能更好地发挥教育目标导测和导评价的功能。在这一目标指导下,把整个教学过程分为知识新授和知识检测两个阶段。本教案还设计了任务分析,这对于学生新旧知识的连结、从而形成一个完整的知识网络是很有好处的。◆[2004-01-28]
   


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