一年级

想飞的乌龟 - 北师大版

时间:2013-09-21 点击: 作者:本站整理

 

教案示例

  教学目的:

  1.认读本课15个生字,指导书写“前”字。用“开”和“喊”两个字组词。

  2.初读课文,了解课文内容,对于能读出感情的字生及时表扬。

  教学重点、难点:

  1.学会本课15个生字。

  2.创设情景,发散思维,进行想象,想办法帮想飞的乌龟飞上天。培养学生的想象力和创造力。

  教具准备:

  录音带。学词卡,多媒体课件。

  教学过程

  一、谜语导入新课

  今天我们先来猜个谜语:“身穿硬壳袍,缩头又缩脑。水里四脚划,岸上慢慢爬。”

  二、随文识字

  (一)自学字词

  1.出示课题,请你做好指读姿势,比比看谁的小手能跟上我的速度。

  学生活动:学生指着书,边指边听老师读。

  2.请你们也来读读课文,见到不认识的字,你都有什么办法认字呢?

  学生活动:说说自己的记字方法,如看拼音记字、联系上下文记字、请教别人。

  3.教师提示:请选你喜欢的方法认字。如果还不会用笔点出来。

  学生活动:学生自己初读课文,用喜欢的方法解决见到的生字,教师巡视。帮助部分学生学习部分生字。

  (二)同学们读得真认真,做好指读姿势齐读故事,注意点点字的读音。

  学生活动:全班齐读。(目的是听读识字,随文学字。)

  在读书中,可能有一些字认识了,不会的字的范围逐渐缩小。

  (三)又有一些生字我们认识了,现在两个小伙伴一起读文,如果还有不认识的字和同桌一起想办法解决,你们可以用一本书,轮流读各段,读完后你们俩就坐好。

  学生活动:学生通读全文,小伙伴之间合作学习,互相帮助,解决遇到的困难,教师随时巡视给予个别学生指导。

  (点评:根据学生认识事物的规律,先整体再部分,最后回到整体的特点。由老师范读课文到自由读文、齐读课文,两人合作读文,从整体上了解了故事的内容,运用了随文识字,听读识字,合作识字,巩固了已认识的字。)

  课堂过渡:刚才你们合作得真好,可这篇课文太长了,有的同学读起来有点困难,别着急,孩子们,我们先学这部分。

  三、学习课文内容

  (一)(课件)文字出示: 从前——乌龟很伤心这一部分
 

  1.做好指读姿势,齐读这一部分,注意字的读音。

  学生活动:学习第一部分,让学生利用指读再次从文中认识汉字,把字的音与形一一对准,记清生字。

  2.下面咱们分着读,男生读乌龟的话,女生读小鸟的话,我想当旁白,行吗?做好指读姿势。

  学生活动,这一部分分角色读,老师也参加。

  (点评:这一环节体现师生交流,互相学习,另一方面还是随文认字,把字的音形相对。)

  3.师:现在你们不认识的字少了吧!三人一组读这部分,遇到不认识的字知道怎么办吧!

  学生活动:这时教师放手,学生自由组合,分角色读再次认读这一部分汉字。

  4.哪组愿意读读呀!指一组读,老师指示做好指读姿势。

  5.句中的词认识吗?看他们来了!(课件)在课文中点击:

  乌龟问、你们、很美、地方、哪儿、

  从文中放大满屏显示出来。

  (点评:学词课件设计简洁巧妙,从文中放大,给学生以强烈的视觉印象,有利于加深对生字的巩固复习。)

  学生活动:认识词语的孩子可以大声读出来。

  6.看这些词跑到我手里了你能读吗?(出示词卡)乌龟问、你们、很美、地方、哪

  学生活动:大声地齐声读词卡。

  7.这回又变了,你还认识吗?(出示字卡)问、你、很、地、哪

  学生活动:比赛谁读生字快并能用“问”字组词,以扩充学生的词汇量。

  (二)理解课文内容。

  过渡语:想飞的乌龟飞起来了吗?它是怎么飞的找出来指着书读读。

  学生活动:自己读小鸟给乌龟想的办法。

  1.谁能把这个办法读给大家听听呀?其他同学准备好,读对了乌龟和小鸟就会和你们见面的。

  出示课件,动画演示:小鸟让乌龟叼着一根棍子,两只小鸟叼着棍子的两端。于是,小鸟带乌龟飞起来了。




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