一年级

《小壁虎借尾巴》教学设计之四

时间:2013-09-21 点击: 作者:本站整理

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佚名

 
  教学目标
   1.学会本课10个生字和由生字组成的词组。
   2.理解课文内容,知道小鱼,老牛和燕子尾巴的作用以及壁虎的尾巴可以再生的特点。
   3.能按事情的先后顺序练习说话。
   4.分角色有感情地朗读课文。
  教学重点
   1.学会本课10个生字和由生字组成的词语。
   2.理解课文内容,知道小鱼、老牛、燕子尾巴的作用以及壁虎的尾巴能再生的特点。
   3.分角色有感情地朗读课文。
  教学难点
   1.理解课文内容。
   2.知道几种动物尾巴的作用以及壁虎尾巴能再生。
  教学时间 三课时 加说话写话一课时
  教学设计

               第一课时
  一、教学目标
  (一)学会本课的生字及由生字组成的词语。
  (二)初读课文,了解课文大概内容。
  二、教学重点
  (一)学会生字及生词。
  (二)朗读课文。
  三、教学难点
    朗读课文。
  四、教学过程

  (一)导入新课,板书课题。
    同学们,你们见过壁虎吗?一天小壁虎的尾巴被蛇咬住了,他使劲一挣,尾巴断了,怎么办呢?它到处借尾巴,它借到了吗?通过学习课文你就知道了。(板书课题,齐读课题。)
  (二)范读。
   1.范读全文。
   2.边听边想:小壁虎都是向谁借尾巴?
   3.老师读完后学生回答。
    小壁虎向小鱼、老牛、燕子借尾巴。
  (三)学习生字。
   1.在课文中画出生字及由生字组成的词。
   2.借助拼音读准生字及生词的音。
    (1)学生自己读。
    (2)老师检查读的效果。
   3.读一读带有生字词的句子。
   4.识记生字。
     壁:上下结构,共 16笔写成。上左边是“”,上右边是“辛”,下边是土字底。墙壁,壁纸,壁画。
     虎:笔顺:,下边“几”,也可以这样记,虎字头“”加“几”。壁虎;趴在墙上,专门吃蚊子,苍蝇,蛾类,对人类有益。因此我们不要伤害它。
     尾:尸字头里面是“毛”。尾巴,结尾,排头排尾。尾当末了讲。
     难:又字旁(捺改成点),右边是谁的右边,可以用熟字换偏旁的方法记。
     爬:“爪”字的第四笔写得长、平一些,把“巴”托住。
     行:单人旁加“”。行吗?行动,行为。
     告:上边“”,牛下面不露头,下面一个口,可以用顺口溜来记字,“一口咬掉牛尾巴”。
     诉:言字旁,右边“斤”加一点,告诉,跟别人说的意见。诉说。
     新:左右结构,左边是“立”和“木”的变形“”,右边“斤”不要加点。新和旧是反义词。
  (四)借助汉语拼音读课文。
   1.自己读。(给学生一定的时间让学生读一读,因为课文较长。)
   2.小组内读一读,起到互帮互学的作用。
   3.指小组汇报读。
    (每人读一自然段。)
     通过反复读一是能够把课文读通顺,另外使学生初步了解课文内容。
  (五)指导书写生字。
  (六)作业。
    1.抄写生字。
    2.朗读课文。

               第二课时
  一、教学目标
  (一)理解课文内容,使学生知道鱼、牛、燕子尾巴的用处及壁虎尾巴再生的特点。
  (二)能按事情的先后顺序练习说话。
  (三)分角色,有语气地朗读课文。
  二、教学重点
  (一)理解课文内容,使学生知道鱼、牛、燕子尾巴的作用以及壁虎尾巴能再生的特点。
  (二)有感情地朗读课文。
  三、教学难点
    了解壁虎尾巴再生的特点。
  四、教学过程

  (一)导入新课,交代学习目标。
    今天我们继续学习26课,齐读课题。这课可有意思了,小壁虎有一条长尾巴,它的尾巴和别的动物的尾巴不一样,哪儿不一样?你想知道吗?我们不仅要知道这个,而且还要知道其它几种动物尾巴的作用。
  (二)质疑。
    通过昨天的学习,你有什么不明白的问题,请提出来。
    请学生质疑,根据情况,有的可以当时解答,有的可等到讲读课文时再去解决。
  (三)逐段学习课文。
   1.读全文。
    (1)这篇课文的题目是《小壁虎借尾巴》请你一边读全文,一边想,课文哪几自然段是写小壁虎借尾巴的?
    (2)读后学生回答:第3、4、5自然段是写小壁虎借尾巴的。
   2.请你快速读第3、4、5自然段,想一想小壁虎都是向谁借尾巴,请你在“谁”下面画横线。
    (1)学生边读边画。
    (2)学生回答,你画的是什么?
      (板书,并且出示鱼、牛、燕子的图片。)
   3.学习课文第3段。
    (1)指名读这自然段,想这段共有几句话?
    (2)老师出示前三句话,学生一句一句地读,老师分别出示:
       谁来到什么地方
       它看见了什么
       说了什么。
     在此过程中,理解句子的意思,和词语的意思,并且充分朗读。在理解“游来游去”时,找学生到讲台来表演,走来走去,以助理解游来游去。同时出示(   )来(   )去让学生照样子说词语,以丰富学生的词汇。
     学习第三句话时,老师出示句子让学生比较:
     “小鱼姐姐,您的尾巴借给我行吗?”
     “小鱼,你的尾巴借给我。”
     让学生读这两句话,想:哪句好?为什么?(体会到前一句表现小壁虎很有礼貌,用的是商量的口气)。指导学生有语气地朗读。
   (3)小鱼把尾巴借给小壁虎行吗?指名读第四句话。(板书:拨水,同时出示活鱼实物,让学生观察并体会小鱼是怎样用尾巴拨水的。)
     想一想:小壁虎为什么没有借到尾巴?
     指导学生朗读,读出小鱼姐姐说话的语气,并让人听出小鱼尾巴的作用。
   (4)自己小声读这一段课文,用“谁来到什么地方,它看到什么,说了什么”的句式,说一说小壁虎向小鱼借尾巴的过程。(对学生进行按句式说话的练习)。
   (5)投影:出示图,用刚才的句式说一说小壁虎向小鱼借尾巴的过程。
   (6)分角色朗读这一段。
   (7)老师小结学习这一段的方法。
     刚才我们学习这一自然段时,先读句子,理解课文的内容,再按照“谁来到什么地方,它看见什么,说了什么”的句式说一说小壁虎借尾巴的过程,然后查一查,小壁虎为什么没借到尾巴。(板书:步骤:①读,②说过程,③想。)
   4.按照学习第3自然段的方法,学习第4自然段:小组讨论学习。
   (1)学生先自学,后在小组内讨论、学习。
   (2)老师检查小组学习结果。
    ①指名朗读第4段,读出有礼貌的语气。小壁虎有礼貌地向老牛伯伯借尾巴,并且用商量的口气。还要读出老牛者诚稳重的语气。
    ②指小组分角色朗读。哪个小组愿意读给大家听。
   (3)老师出示投影,演示投影片,老牛用尾巴赶蝇子。帮助理解课文内容。
   (4)仍然按照“谁来到什么地方,它看见了谁,说了什么”的句式,说一说小壁虎向老牛借尾巴的过程。
   5.按照刚才的学习方法自己学习第5自然段。
   (1)学生自学。
   (2)检查自学效果。
     (指名读课文,能够读出语气。)
     说一说燕子为什么不把尾巴借给小壁虎。
     (联系生活实际想一想,燕子用尾巴掌握方向就像司机叔叔用方向盘掌握汽车的方向一样。)
   (3)看插图说一说壁虎向燕子阿姨借尾巴的经过。
   6.学习第6自然段和第7自然段。
   (1)老师小结过渡:小壁虎向小鱼,老牛和燕子借尾巴,都没借到,心里十分难过,后来怎样呢?
   (2)指名读第6、7这两个自然段。
     想一想:妈妈的话应当读出怎样的语气?(老练,亲切的语气。)
     妈妈为什么让它转过身子看看?因为小壁虎已长出一条新尾巴了。小壁虎高兴地叫起来,应当怎样读?谁能试一试?
     (小壁虎的尾巴有再生能力。)
     (分角色朗读这两段。)
   7.小壁虎又长出一条新尾巴了,它原来的尾巴哪儿去了呢?学习第1段。
   (1)指名读这一段:
     操作活动投影片,演示小壁虎一挣挣断尾巴逃走的情况。通过演示让学生理解“一挣”这个词。
   8.学习第2自然段。
    小壁虎没有了尾巴,这时它是怎么想的呢?(齐读第2自然段。)
  (四)看板书总结课文内容。

               第三课时
  一、教学目标
  (一)通过有感情朗读和分角色朗读,进一步理解课文的内容。
  (二)能够有顺序地按句式说几句意思连贯的话。
  (三)完成课后作业。
  二、教学重点
  (一)通过有感情地朗读和分角色朗读课文,进一步理解课文的内容。(二)能够有顺序地按本文的句式练习说几句意思完整、语言连贯的话。
  三、教学难点
    进一步理解课文内容。
  四、教学过程

  (一)复习巩固生字。
    读一读下面的字并组成词。
    告(告诉)虎(壁虎)行(不行)难(难看)
    借(借给)新(新尾巴)
    并在本上抄写一遍这些词语。
  (二)自己小声读全文,想一想每段告诉我们什么?
  (三)再读课文第3、4、5自然段,边读边想一想小壁虎借尾巴的过程。
  (四)看看投影图片,用“谁来到什么地方看见谁,说了什么”的句式分别说一说小壁虎向小鱼、老牛、燕子借尾巴的过程。
  (五)分角色有感情地朗读全文。
  (六)完成课后作业。(第3题)
    1.读题目要求。
    2.让学生自己动笔在书上填写,然后指名读一读自己所填写的。
  (七)说说通过学习了这一课,你有什么收获。
    1.知道小鱼、老牛、燕子尾巴的作用。
    2.知道小壁虎的尾巴有再生能力。小壁虎利用自己尾巴的特点,来保护自己,当别的动物咬住它的尾巴时,它可以挣断尾巴逃走,免受其害。
    3.还学会了利用句式说几句意思连贯的话。
  (八)用今天学习的句式练习说一段话。

               第四课时
  一、教学目标
  (一)说一说你最喜欢的一种小动物的样子,能够说几句语句通顺,意思完整的话。
  (二)然后把你说的话写下来。
  二、教学重点
  (一)引导学生仔细观察,只有认真观察,才能按观察的顺序说一说你喜欢的动物的样子。
  (二)练习写话。
  三、教学难点
    按顺序、有条理地说一说某种动物的样子。
  四、教学过程

  (一)读题目,明确这次说话、写话的要求。
   1.点出你最喜欢的一种小动物。
   2.说它的样子。
   3.把它的样子写下来,不会写的字用音节代替。
  (二)可以把你最喜欢的一种动物玩具拿出来,先仔细观察(按一定的顺序),再说一说它的样子。
   1.自己观察,练习说一说。
    (给学生充足的时间,让学生观察、练习说话。)
   2.小组内互相说一说自己最喜爱的小动物的样子(注意抓特点)。
   3.小组选派代表,向全体同学说一说。
    (老师带领同学们讲评每人说的情况,表扬好的,并且说明好在哪儿。)
  (三)引导学生写话。
    把刚才说的一段话写在本子上。
    不会写的字用音节代替。
    举例:
    我最喜欢小白兔了。你看它那一双长长的耳朵总是竖着。一双红红的眼睛,简直像一对红宝石。它一身洁白的毛,短短的尾巴毛茸茸的,真是可爱极了。

  【板书设计】
             
 
  

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