一年级

小学语文一年级下:识字4 教学设计

时间:2013-09-21 点击: 作者:本站整理

 

课前透视
  本识字课是一首充满童趣的儿歌,主要写小动物在夏天活动的情形,体现了夏天的美好快乐。本课共有11个带虫字旁的生字,教师要在学生熟读儿歌的基础上,联系大自然和课文插图,采用多种方法识记生字。
  大多数学生对文中提到的6种小动物有不同程度的了解,这有利于对儿歌内容的理解。教师可根据学生已有的生活经验和认知水平,让学生在交流合作中提高识字能力。
  教学目标:
  1、认识“蜻、蜓”等11个带虫字旁的生字和“展运网”3个生字,会写“蚂、蚁”等6个字。
  2、正确流利的朗读儿歌。
  3、认识并了解夏天一些小动物的生活,体会小动物给夏天带来的情趣,有观察小动物、了解大自然的兴趣。
  教学重点;
  读准字音,识记字形,熟读儿歌。
  信息资料:
  1、课件或动物图片、生字卡片。
  2、学生搜集一些小动物的有关资料。
  时间:两课时

                第一课时
  切入举偶
   1、猜谜语。身子像个小豆点,摇着一根小尾巴,从小就会水中游,长大吃虫叫呱呱。
     小飞机,绿翅膀,飞来飞去灭虫忙,低飞雨,高飞晴,天气预报它内行。
   2、演示课件。(播放小动物活动的场面)夏天到了,小动物都在做些什么?指名说一说。
     师;这些小精灵给夏天增添了很多乐趣,让我们来读一首儿歌吧。
  对话平台
    自学(在读文中标记生字,激发识字兴趣)
    自由读儿歌,用喜欢的标记画出藏在儿歌里的小动物,并大声的多读几遍,要求:读准儿歌。
    识字(利用构字规律识字,提高学生独立识字的效率)
   1、同桌交流:把你圈画的动物名称交流一下,说说你是怎么认识的?
   2、观察特点引导发现:
    (1)课件出示带虫子旁的字:你发现了什么?(这些字都有虫子旁,与小动物有关)
    (2)读一读,想想这些字的意思,看看你又有什么发现?小组讨论一下。
      (如果学生发现有困难,教师可出示例子点拨:蜻——虫、青;蝴——虫、胡)
    (3)小结:汉字中有许多这样的字,一边表示它的意思,一边表示它的读音,我们可以利用这种规律认识很多字。
   3、多种形式认读生字。
     (新课程倡导探究性学习,教师运用“你发现了什么”的导向性提问,诱发了学生探究的动机,有效的培养了学生的识字能力,同时也使学生的个性得到张扬。)
     朗读(把识字放到儿歌情境中,既巩固了识字,又激发了读儿歌的兴趣)
     结合插图,采用多种形式读儿歌。
     练习(游戏调动了学生参与的积极性,增强了学生生活中识字的能力)
     小游戏:给小动物找家。
     方法:出示有六种小动物图案的儿歌。小组读后,选派代表负责把小动物送到金房子里。

                第二课时
  对话平台
   导入(多形式复习生字,进一步巩固生字)
    1、抽读生字卡片:开火车读、齐读。
    2、师生共做“我说你指”的识字游戏。
    3、读读有这些生词的儿歌。
  识字(巧识字,发展学生语言)
  1、课件出示“网、运、展”所在的句子,指名读。
  2、猜字谜:
  (1)猜网字:师读生找卡。读句子:蜘蛛为什么结网?你还知道什么网?
  (2)猜运字:师做动作生猜。还可以运什么?怎么运?练习说话。
  (3)猜展字:做动作理解伸展的意思。
  (有层次有梯度地把字词句联系起来,与认识事物联系起来,使学生在识字的同时,发展了语言,提高了认识能力。——“在语言环境中学到的字词是活的,带着情感记忆的东西是牢固的。”)

  练习(利用课本外的教育资源,让学生自主的创造性的运用知识)
  1、你还知道哪些小动物?结合搜集的课外资料模仿课文说一说。
  2、学生交流感兴趣的动物资料,开展“动物王国趣事多”发布会。

  写字(书写和评议结合,激发写字兴趣)
  1、学习书写“空、运、展”,学生互相提醒怎样把字写得更漂亮。
  2、展示书写作业:自评、互评与师议结合。

  教学建议:教师可以让学生在生活中找一找其他带虫字旁的字,放在识字袋中,看谁查得多,识记方法巧。



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