一年级

《两只鸟蛋》教学设计之三

时间:2013-09-21 点击: 作者:本站整理

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罗绣红

 
  一、设计意图:
    针对新课标的要求,本案致力于建设一个开放而有活力的语文课堂,努力实施自主、探究、合作的学习方式。以多媒体电化手段辅助教学贯穿始终;将小组学习的阶段目标明确提出,并落实检查;字词检查的方法做到多样有趣;在实践活动中充分激发孩子的合作、竞争意识,同时开阔学生的视野,锻炼学生表达、组织的才能,使语文的工具性与人文性很好地统一。
  二、学习目标:
   1、认识“蛋、取”等12个生字,会写“听、唱”等6个字。
   2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
   3、懂得鸟类是人类的朋友,有爱鸟的意识和情感。
  三、学习重点:
    识字写字,能正确、流利、有感情地朗读课文
  四、学习难点:
    “焦急、仿佛”等词句的理解,背诵课文,培养爱鸟的意识和情感
  五、课前准备:
    多媒体教学课件、生字卡片、头饰、学生分学习小组坐好
  六、学习流程: 两课时

                第一课时
  一、播放动画,激趣导入
   1、师播放小鸟破壳而出的多媒体动画课件,生观察。
   2、说说:你看了动画,了解到了什么?(让生自由发言)
   3、师:今天,我们要学习一首诗,写的就是一个小朋友和两只鸟蛋之间动人的故事。(板书课题:两只鸟蛋)生齐读课题。
   4、师:这是怎样的一个故事呢?先听老师给你讲讲吧!(老师范读全诗,生整体感知)
   5、过渡:小朋友,你们一定也很想读吧,快打开书本吧!
  二、小组合作,学习字词
    课件出示小组自学要求:
   1、自读课文,划出生字组成的词语,划出不理解的词。
   2、读准生字,认清字形,记住字音
   3、组内互相认读生字和词语,互听同学读课文,帮助同学正音
   4、交流讨论不理解的词语
     教师巡视、指导。(着重知道学生小组汇报、讨论的方法,看看是否每个成员都发言)
  三、小组汇报学习成果。
    师:小组来汇报你们的学习成果吧!汇报成功的小组可得到一只“鸟蛋”。(老师画的鸟蛋图)
   1、请客人
    多媒体课件出示本课生字词:
    鸟蛋取下凉凉的好玩一定捧着连忙轻轻地
    仿佛抬头目光欢唱高远蓝天投向
    这些词先隐去拼音,小组读词“请客人”,读对了,则词上出现拼音。
    (可以叫一人读,也可叫小组成员一起读)
    如有读错的,可请其他小组成员正音。
   2、猜词语
    老师做动作,学生仔细看,老师演的是屏幕上的哪一个词。然后小组抢答。
     (1)取下(2)捧着(3)抬头(4)投向
   3、比一比:
    师:谁记住了“我会写”中的六个字?怎么记的?比一比谁的方法好。
    小组汇报。(小组汇报积极的,方法优胜的可得一只鸟蛋。
   4、解疑惑:
    师:哪个小组有不理解的词?各小组交流讨论。
    学生提出来后,请其他小组帮助解决。如学生提出“焦急”、“仿佛”不理解时,老师可重点帮助学生理解。
    (1)师出示带有这两个词的句子请学生读一读。
    (2)让生想一想,“焦急”和“仿佛”还能换成什么词语,句子意思不变。
    (3)生回答后,把说的词(如着急、好像等)代进去读一读,体会词义。
   5、挑战读
    (1)小组合作,每人读一节,集体读完整首诗。
    (2)一人为代表,向其他小组成员挑战读
    (3)一小组为代表齐读,向其他小组集体挑战读
    (4)让学生说说自己喜欢哪一组的朗读,并讲讲原因
      师生评出最佳朗读小组,奖励鸟蛋
   6、评出学习优胜小组。
  四、学习生字,指导书写:听唱
   1、出示本课生字卡片,开火车认读。
   2、师:你们想一想,课文中哪两个生字都带有口字旁的?(听、唱)
   3、让生说说为什么这两个字都是口字旁?
   4、师:这两个字怎样写才美呢?师在田字格中范写,边说笔画的位置。
   5、师写完“唱”,让学生说说“唱”中的两个“日”哪里不太像?(上面一个小,下面一个大,并且扁扁的)
   6、生在书上描红,临写,师巡视指导。
  五、课外扩展:寻找、搜集有关鸟的知识介绍和图片,准备下节课交流。

                第二课时
  一、复习检查:
  (一)取鸟蛋
    黑板上画了一个大大的鸟窝,鸟窝里放着一些鸟蛋。(每一张鸟蛋图后都写着一个本课的生字)
   1、师:小朋友,你想拿到窝里的鸟蛋吗?只要你认出鸟蛋背后的字,它就归你了。谁想要?
   2、指名学生到黑板前来取图片并认读生字。
  (二)找朋友
   1、用卡片写着:鸟蛋小路杨树凉凉的长长的高高的
   2、老师把卡片发给学生,让他们找好朋友,然后一起读词组,再交换左右顺序读,然后带大家齐读。(内容就是课后“我会读”)
  二、读文悟情
  (一)学习一、二两节
   1、学生自由读第一节。
   2、让生说说:我仿佛看见了。
   3、看课件:小男孩取鸟蛋和拿在手里把玩的情景。
   4、师:小朋友,你们瞧,鸟蛋凉凉的,滑滑的,多好玩呀!谁来当这个小男孩,带着好玩的心情来读读这一节?(指名读,齐读)
   5 、师:小朋友,鸟蛋那么可爱,小男孩为什么又把鸟蛋送还了呢?(女生齐读第二节)指名回答
   6、让生闭上眼睛想象鸟妈妈焦急不安的样子,然后让学生当当鸟妈妈来演一演,可以加上动作、表情和语言。
   7 、师:想一想,妈妈教导男孩时的话该怎么读?生自由练习。
     谁愿意当妈妈对男孩说一说?(老师可先来当妈妈,请一个男生当文中的小男孩,老师师范说,再指名说,同桌互说)
  (二)、学习三、四两节
   1、生轻轻读第三节
   2、你觉得他是个怎样的小男孩?是从哪里发现的?
     出示句式:他是个的小男孩。(生自由说)
   3、小结:小朋友讲得真好。这个小男孩在妈妈的启发下,小心翼翼地把鸟蛋送还,老师也觉得他多爱鸟呀!(课件演示小男孩送还鸟蛋的情景)
   4、师:谁能把小朋友爱惜鸟蛋的样子读出来呢?(指名读,师范读,齐读)
   5、男生齐读最后一节。
   6、师:读了这一段,你仿佛听见了什么?生说:我仿佛听见了。
   7 、师:你们有没有读不懂的地方?(生质疑)
   8 、出示课件:男孩把鸟蛋送还,站在树下,望着天空的情景。
   9 、师着重帮学生释疑:(1)这鸟儿的欢唱是指什么鸟儿?
              (2)他把目光投向高远的天空,他想看到什么呢?(生仔细观察课件,自由读第四节并思考,然后四人小组讨论,最后集体交流。如果生答不出,可让他们再次观看小鸟破壳而出的多媒体动画)
   10、师总结:小男孩仿佛听到了破壳而出的小鸟在枝头欢乐的叫声,仿佛看到了它们在蓝天上飞翔的美丽身影,还看到了小鸟和人类已成为了好朋友。让我们一起带着美好的希望来读读最后几句吧!(齐读第四节,男女生分读)
   11、齐读整首诗。
  三、指导背诵
   1、师:小朋友,喜欢这首诗吗?能不能记住它呢?
   2、自由读,自由背
   3、同桌互背。
   4、指名背(可以边看整个故事的课件),集体备诵
  四、课外扩展,交流资料
   1、学生介绍有关鸟的知识,展示各种鸟的图片
   2、老师放课件:搜集的各种鸟的图片,并向学生介绍鸟的知识(如:世界上有多少只鸟)
   3、老师还可告诉学生:鸟类是人类的好朋友,我们要好好保护他们。
     课中操:听歌曲《小鸟,小鸟》,生跟随老师律动
  五、指导书写:
   1、老师出示生字:连远
   2、让生说说都是什么偏旁?
   3、老师范写这两个字,生观察。师边写边提醒学生看清“走之儿”的写法。(点和横折折撇两个笔画间要空一些,捺要平,稍稍有些弧度。)
   4、生描红、临摹
   5 、出示:定向
   6 、师:谁能写这漂亮的两个字?指名板书。
   7 、评议,师强调“定”的最后两笔,“向”的“口”要往上一些。
   8、生描红、临摹
  六、课堂作业:
   1、填空:红红的  绿绿的  软软的  蓝蓝的  甜甜的
     小草(     )  (     )小草
     花儿(     )  (     )花儿
     柳枝(     )  (     )柳枝
     西瓜(     )  (     )西瓜
     大海(     )  (     )大海
   2、同桌诗歌表演,加上动作。可以一人扮演妈妈,一人扮小男孩。(机动)

              两只鸟蛋
  板书设计:
             取 拿 捧 还(爱鸟)
 
  

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