一年级

《“红领巾”真好》综合资料之一

时间:2013-09-21 点击: 作者:本站整理

 
佚名

  
  一、教学要求
  1.学会本课8个生字,掌握“快乐、小鸟、唱歌、羽毛、保护、树苗、不许、枝头”等词语。认识“梳、理、灵、捕、翠、牌”6个字。
  2.有感情地朗读和背诵课文。
  3.理解课文内容,懂得小鸟是我们的好朋友,要保护鸟类,不让它们受到伤害。

  二、教材说明
  本课是一首诗歌。全诗分为三节,结构基本相同,每节都是自问自答。第一、二节讲可爱、机灵的小鸟非常快乐,非常活跃。它们自由自在地生活,飞来飞去捕捉害虫。说明鸟类是我们的好朋友。第三节讲少先队员保护小鸟,他们一是“放鸟巢”让鸟儿有安全舒适的窝;二是放置木牌,警告人们“不许打鸟”。
  本课教学的重点是学习生字新词,朗读背诵课文,懂得我们要保护鸟类。

  三、教学建议
  (一)课前准备
  组织学生参观动物园,重点观察鸟类,了解它们的外形和活动特点。
  生字词卡片。
  (二)识字、写字教学
  1.识字教学
  本课生字中,“新”的韵母是前鼻音,要指导学生读准。“羽”是两个“习”。重点指导学生分析识记以下几个生字。
  歌:左面是个“哥”,右面是把“次”去掉两点水。
  保:右边不要写成“果”。
  写:上边是“冖”,下边的笔顺是与与与,提醒学生不要写成“马”。
  2.写字教学
  本课生字中有6个是左右结构的字,其中“歌”“羽”“新”左右相等,“保”“得”“打”左窄右宽。“歌”“新”笔画较多,要写紧凑些。
  (三)词句教学
  这首诗三节都是自问自答,教学时,可启发学生边读边自问自答。如第一节,先问:从哪里可以看出可爱的小鸟最快乐?再从“叽叽喳喳”“蹦蹦跳跳”“一边……一边……”中想象小鸟无忧无虑、自由自在生活的情景。
  第二节,“扑棱棱”是指小鸟扇动翅膀飞翔。启发学生从“扑棱棱”、“飞来飞去”体会小鸟非常活跃。它们为什么这么忙碌呢?——“捕捉害虫,保护翠绿的树苗”,让学生懂得小鸟有很大的功劳。
  第三节,“鸟巢”就是鸟窝,可以给学生看鸟巢实物或图画。“红领巾”是少年先锋队员的标志,本课指代少先队员。为什么小鸟高唱“‘红领巾’真好!”启发学生从诗句中找到答案:少先队员一大早就到树林中,安放鸟巢,让小鸟有一个安全、舒适的生活环境;并且广泛宣传“不许打鸟”,让小鸟无忧无虑、自由自在地生活。
  (四)朗读指导
  这首诗押ɑo韵,朗读时要读出韵律来。要通过指导朗读,激发学生爱鸟的思想感情。要注意读出设问句的语调,并且要把“最”“可爱”“机灵”“红领巾”读重音。第一节要用轻松愉快的语气来读,体现出小鸟们自由自在的生活。第二节速度较快,体现出小鸟在忙碌地捕捉害虫。第三节中“不许打鸟!”和“‘红领巾’真好!”句末都是叹号,但第一句是祈使句,严厉禁止打鸟,朗读这句语气要坚决;第二句是感叹句,要读出赞扬的语气。
  (五)练习提示
  课后练习第四题让学生通过读字、词、句,从中具体体会到怎样由字组成词,再由词组成句。还要让学生用“可爱”这个词说句子。要鼓励学生拓宽思路,灵活运用“可爱”这个词说句子,如,可以说“小白兔非常可爱”,也可以说“可爱的小白兔尾巴很短”。
  (六)扩展活动
  1.课外组织学生阅读《十万个为什么》和有关鸟类的科普读物,丰富学生的知识,激发学生爱鸟的感情。
  2.在老师的指导下,制作鸟巢和公益广告牌,到公园或郊外放置鸟巢和“不许打鸟!”的木牌。
  (七)课时安排
  教学本课可用2课时。

  四、教学设计举例
  (一)揭示课题
  板书课题,理解“红领巾”的意思。引导学生质疑:读了课题,想知道什么?如:是谁赞扬“红领巾”真好?它们为什么要赞扬少先队员呢?
  (二)初读课文
  1.要求学生借助汉语拼音,先读准生字的字音,再轻声读课文,把句子读通顺。
  2.指名分节试读课文,读后评议。
  (三)指导用“读—画—想—读”的方法学习课文
  1.根据读课文前提的问题可先指导学第三节。先指导读好设问句,然后启发学生勾画出课文中表现红领巾爱鸟的词句。在理解词句意思、想象小鸟在枝头高唱的情景的基础上,指导学生有感情地朗读。
  2.围绕“红领巾为什么这样做”这一问题指导学生用同样的方法,自己读懂、读好第一、二节。
  (四)练习有感情地朗读课文,背诵课文
  (五)复习巩固生字词
  1.出示生字卡片,齐读,开火车读,指名读。
  2.启发学生分析识记生字。
  (六)用田字格指导学生写字
  (七)课堂练习(完成课后练习第三题和第四题)
 
  

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