一年级

7《上学去》

时间:2013-09-21 点击: 作者:本站整理

   教学要求
  (1)学生在上学路上,不受各种好玩、好看的东西的影响,做到上学路上不玩耍,能按时到校。
  (2)学会8个生字:看、书、包、林、招、吧、这、边;理解词语:书包、树木、招手、一会儿。
  (3)看图仿照例句把句子说完整,学会用“什么时候,谁,怎么样,去干什么”的句式说话。
  (4)朗读课文,做到不漏字也不添字
  教学时数:三课时
  第1课时:读通课文,学习生字“着”、“书”、“包”,教学第1段。
  第2课时:学习其余5个生字,讲读第2、3段,有感情地朗读课文。
  第3课时:总结课文,讲明道理,进行行为指导,听写生字和新词,完成练习。
  课前准备:写有生字的卡片、录音机。
  教学过程

                第1课时
  (1)导语。
     小朋友还记得一入校,音乐老师就教大家唱了一首:“我去上学校,天天不迟,爱学习,爱劳动,长大要为人民立功劳”的歌吗?今天我们就来看看这个丁丁小朋友在上学路上发生了什么事?(板书课题)他也像歌里唱的那样爱学习、天天不迟到吗?
  (2)初读课文,对需学的生字有初步的了解。
    ①听录音,初步感知课文。
    ②自己试读课文,读准生字字音。
  (3)指导看图,学习第1段的三个生字。
    ①根据刚才小朋友听到的录音,然后看着课文上的插图,用自己的话说说在上丁丁身上发生了什么故事?(丁丁背着书包上学去,小树让丁丁和它们一块玩,丁丁说要上学去。浪花让丁丁和它们一起玩,丁丁说要上学去。)
    ②根据学生的发言出示生字卡片,并且指导书写。
     着:用姿体语言帮助理解,它表示动作进行较长的时间,注意与“看”的区别,提醒学生它的发音不但是翘舌而且是轻声。
     书:横折、横折弯钩、相当于一层层的书,只有下面的书大一点,上面的书才能放得稳。
     包:注意第二笔是横折弯钩,第三、四两笔相当于包里的东西,应把它们放在第一、二笔里,最后一笔一定把包的拉链拉上,也就是要把小口子封住,这样你包里的东西才不会被小偷偷走。
  (4)图文对照,阅读课文。
    丁丁干什么去?
    丁丁怎样上学去?
    什么时候,丁丁背着书包上学去?  (板书)

什么时候谁怎么样去干什么早上丁丁背着书包上学去
     仿照上句,把下面的话补充完整:
     ①早上,(  )拿着书在大声朗读课文。
     ②(  ),我用彩色笔画画。
     ③放学了,我(  )。

                第2课时
  (1)导语。
     上节课,我们学了三个生字和一个句式,接下来我们继续来学余下的生字和词语。现在请小朋友把眼睛闭上:“这是一个阳光明媚的早上,想象你背着书包来上学,忽然间在你眼前出现了一片树林,阳光透过树叶间的缝隙洒在你的头上,有鸟儿在你耳边给你唱歌,有花儿在你眼前为你绽放,有流水在你身边欢跳……这时候你最希望干什么呢?”(教师深情并茂地叙述,同时在录音机播放关于大自然里的美妙的声音)。
     学生:睡觉、到处乱跑、捉小动物、摘苹果、游泳……
     教师:那么我们来看看丁丁在路过小树林时会干什么呢?
  (2)教学第2段。  (板书)
什么地方谁怎么做怎么说小树林小树招招手玩 捉迷藏 可有趣啦小树林丁丁摇摇头不要我上学去
    ①引出要学习的生字和词语。
    老师:为什么小树木要丁丁和它们捉迷藏,而不是像下面那一段里所讲的那样去捉小鱼呢?
    学生:有地方可以藏。
    老师:如果只有一棵树可不可以捉迷藏呢?
    学生:不可以。
    所以要成为树林必须有许多树在一起才行,你们看两个“木”紧挨在一起就组成了“林”,所谓的独木难成林就是这个道理。不过需要注意的是“林”左边那“木”的一捺应该改为一点,而且两个“木”要齐心协力地紧紧站在一起,否则风沙都从两个“木”中间吹进来,我们的绿洲不早就成了无人区了吗?
    现在就请小朋友跟老师一起学着写一下。对个别有代表性的错误进行全班讲解。另外要注意的是它是前鼻音,进行跟读。(以“开火车”的形式抽一组学生读)。老师:刚才小朋友说到了小树向丁丁招招手,许多小朋友也说了如果是自己是话可能就会在那里睡觉呀、摘苹果呀什么的,可丁丁为什么要摇摇手呢?他不是太笨了吗?
    学生:因为丁丁要上学去。
    老师:这里招招手表示什么,摇摇头又表示什么?
    学生:招手表示欢迎,摇头表示不同意。
    对了,这位小朋友讲得很好,刚才你们一直在用招手这个词语,看来“招”是要用到手的,所以这个“招”字就用到了“扌”。它是个左右结构的字,右边是上下结构,上面是个“刀”,下面是个“口”,跟老师书空一遍,然后写在自己的练习本里,等一下课后给老师看一下,我们还要比比谁写得最好。
    老师:小树说了,它只要丁丁玩一会,为什么丁丁不肯呢?
    学生:丁丁怕玩起来管不住自己,忘了去上学。
    老师:一会儿,也就是一点点时间,这又没有什么关系的,而且很有趣,你们说呢?如果是你,你会玩一会吗?(前后四人展开2分钟讨论)。
   ②总结。
    小朋友的发言都很积极,我从大家的回答中可以听出来每位小朋友都想做个不
    迟到、爱学习的好孩子,从明天起大家都能做到不赖床,不迟到吗?我可听说了有些小朋友就睡懒觉,希望从明天起不要让老师有这么个印象:这个小朋友很懒的。大家说好不好?

                第3课时
  (1)导语。
     今天老师特地来得早点,发现小朋友们真得都早早地到校了,所以咱们应该拍手鼓励一下自己:“棒,棒,你真棒!”接下来,我们看看丁丁又碰到谁了?又会发生什么事呢?
  (2)教学第3段。
     想想上节课我们是怎样学习第2段的,先四人一组讨论一下(5分钟),然后老师画张表格由小朋友自己来说。  (板书)
什么时候谁怎么做怎么说   
     小朋友都说得非常棒,但我们发现第2、3段中都有个“吧”,而且这个“吧”是轻声,为什么不是第一声呢?原来:轻声是表示请求的意思。大家试试看,把语气和语调念出来,两者感觉是不是不一样呢?
     另一个发现是两段里都用到了“向”、“在这儿……”哪个小朋友能告诉我“向”是什么意思?(用身体语言说明);还有谁能告诉老师"这儿"是什么意思?(用手指的方向说明)。
     很好,其实这两个词都是表示方位的。“向”的同义词有“对”、“面对”;“这儿”的同义词是“这边”、“这里”。需要注意的是,“这”、“边”都是走之底,有三画。
     下面我给大家5分钟的时间,快速地记生字,看看哪位小朋友记得最多最好,然后咱们请两位小朋友上来到黑板上写一下,老师念一个,小朋友写一个,坐在下面的小朋友可以在自己的写字本上和上面的两位小朋友比比,看谁才是小书法家。
     我们发现这几个字小朋友可能会把它们搞错,所以我们来把他们组一下词,看看到底是和谁是一家人?
     看 跑 这  着 包 边
  (3)表演。
     自找同伴,三个人组成一组,一人演丁丁,一人演小树,另一人演浪花,注意丁丁坚持上学不迟到的坚定决心,小树、浪花千方百计要丁丁留下的恳求语气,要把动作配合进去。
     针对表演中的不足进行指导、改进。
  (4)总结。
     今天大家都觉得玩得很开心,但不要忘了我们这次学习丁丁的目的就是要养成良好的习惯,不管是上学还是放学的路上都不能受各种诱惑的影响,,要学会保护自己,按时到校或者按时回家。


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