一年级

4《古诗两首》教学设计之二

时间:2013-09-21 点击: 作者:本站整理

 课题 4《古诗二首》教时2
  教学目标
   1、认识“古、诗、首、眠”等13个生字,会写“古、声、多、知、忙”。
   2、正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。
   3、感受春天的美好,培养学生喜爱春天、喜爱大自然之情。
  重点与难点
   重点:
认识字词、背诵古诗
   难点:理解意境
  课前准备
    有关春天的图片和课件。
  教学过程

                第一课时
  一、导入揭题。
   1、通过这一单元课文的学习,我们了解了许多有关春天的知识。谁愿意把自己所知道的春天和大家交流一下?(意在调动学生的生活经验,激活学生对春天的感受,为进一步理解春天作铺垫。)
   2、师:柳绿花红、莺歌燕舞、百花齐放、百鸟争鸣的春天不仅我们喜欢,许多古代的诗人也很喜欢,他们还写下一首首诗赞美春天美丽的景色呢!今天,我们一起来学习两首描写春天的古诗。板书课题,齐读。学习“古、诗、首”两个字。
  二、学习《春晓》。
    出示整首诗。
   (一)、读通。
    1、师:这首诗是1000多年前的唐朝大诗人孟浩然写的。(齐读诗题)很多同学都会背这首诗,请大家看拼音,认真读一读,呆会儿我们来比赛背诗,看谁能把每个字音背准。(教学应建立在学生已有知识经验的基础上,才能较大限度地调动学习自主性。)
    2、学生借助拼音自由读诗。
    3、指名背诵。
    4、认记汉字。(指名读准词——交流识记加横线字的方法——组词,猜字义)
      春眠春晓处处闻啼鸟
  (二)、理解感悟。
    1、由理解“春晓”引入,这首诗描写的是春天早晨的景色,读读第一句。(也可做做动作帮助理解)
    2、请同学们再把这首诗读一遍,看看这首诗写了春天的哪些景物,哪些地方看不懂。
    3、交流讨论学习。
    (1)、这首诗写了春天的哪些景物?(鸟、风雨、花)
    (2)、春天,鸟儿怎样?你从哪儿知道的?(理解“处处”“闻”“啼”)
       播放一段鸟儿鸣叫的录音。耳听鸣叫声,想象鸟儿飞翔的画面,读好第二句。(体会春天所带给人的美好、愉悦)
    (3)诗中所描写的花怎样?(理解“知多少”,也可画画帮助理解)
       这花与风雨之间有什么关系?
       花落了这么多,你有什么想法?(很可惜、很美)把你体会的情感通过朗读表现出来。
  (三)、吟诵。
     通过这首诗的学习,你又知道春天是怎样的?
     朗读全诗,背诵。
  三、再现生字,指导写字“古、声、多、处”。

                第二课时
  一、复习导入。
   1、开火车认读生字。
   2、背诵《春晓》。
   3、出示新课课题《村居》,读题,学习“村、居”两字,解题。
  二、学习《村居》
   1、学生借助拼音自由读古诗,读准字音。
   2、识记生字。
     醉春烟散学忙儿童
    (读准音——交流生字的识记方法——随机理解词义,用“醉、忙”各说一句话。)
   3、指名读全诗。
   4、小组合作学习,要求:
     先认真地读古诗,看看图,想想这首诗中又写了哪些景物?用“——“划出来。哪些地方读不懂的用“?”标出。两分钟后(小组长记时)在小组中交流一下,不懂的地方互相讨论解决解决。
   5、全班汇报交流。
    (1)、学习第一、二句。
      通过“长、拂堤、醉、春烟”的理解,感悟草、莺、杨柳的形象。
      这是一幅怎样的画面呢?谁能来说一说。
      指导朗读。用轻缓的语气读,感受春天的美景。
    (2)、学习第三、四句。
      同桌两个互相说一说,你见过的风筝有哪些?风筝是怎样放的?(唤起放风筝的记忆,体味其中的乐趣。)
      指导朗读,读出放风筝的快乐之情。
   6、吟诵全诗。
  三、再现生字。指导写字“知、忙”。
  四、拓展阅读有关春天的诗。


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