一年级

冬天是个魔术师

时间:2013-09-21 点击: 作者:本站整理

   一、教学目的: 
    1会认本课的生字,读准字音,记住字形。 
    2借助拼音,了解课文内容,有感情的朗读课文。 
    3培养学生喜爱冬天,热爱大自然的情感。 
    二、教学重点难点: 
    1会认生字,读准字音,记准字形。 
    2借助拼音,了解课文内容,有感情的朗读课文。 
    三、教学准备: 
    多媒体课件,生字卡片,教具等。 
    四、教学过程: 
    导入:[出示蓝屏准备上课] 
    同学们,你们见过魔术师变魔术吗?(见过)魔术师都能变出什么呢?(兔子、小鱼、鸽子、花 ……)是啊,魔术师的本领可真大呀!今天,老师也给大家请来一位魔术师,(举写有“魔术 师”的卡片)你们读一读。(生齐读)再读(生读第二遍)(教师将卡片贴与板书中)这位魔术师 呀,就是(贴有“冬天是个”的卡片)冬天。原来呀,冬天是个魔术师。(手指板书)请大家齐 读:(生齐读课题,) 
    一、整体感知 
    1、初步感知: 
    冬天这个魔术师会变什么魔术呢?让我们一起来看看吧!同学们要认真看书,要听准字音,看 准字形。还要数一数课文一共有几段,好,请仔细听: 
    [放音乐](师范读课文,在优美的音乐中,为学生创设优美的情境。学生边听边画出有几 段。) 
    2、指导自读: 
    同学们,这篇课文美吗?(美)那,课文一共有几段呢?伸出小手表示一下(五段)你们想自己读 一读吗?(想)老师知道,同学们课前已经把课文的生字找出来了。读的时候,一定要把字音 读准了。好,开始读吧。 
    3、检查自读: 
    同学们读的真认真。[出示本课要求识记的16个字]谁认识这些字呀?先自己读读试试。(生 自读)谁来当小老师,领大家读。(指一生对照大屏幕,带领大家读生字。)你觉得同学们读 的怎么样?(很好)谢谢你。 
    你们注意到这个字了吗?[点“地”][出示两句话] 
    谁来读读这两句话?(指名读) 
    小结:地有两种读音,一种读“de”,一种读“di”。它是一个多音字。我们一起来读一读 。(齐读两句话)。 
    下面,我们欢迎冬天给我们表演几个小魔术,好不好?(好) 
    二、指导朗读: 
    1、指导读好第一段。 
    请大家自己读读第一段,看看冬天变得第一个魔术是什么?(学生自读)谁来读一读?(指名, 中等生)你读的真流利。下面看大家闭上眼睛仔细听,听,冬天来了……[放风声录音](神 秘些)你听到了什么?(我听到了呼呼的风声;我听到风刮得很大;我听到风呜——的刮……) 风多么大呀!谁来学学风是怎样吹的? 
    (指名模仿)[出示句字“他呼的一吹”]那,谁再来读读这句话?(指名读)我觉得你把风读 的挺大的,谁能读的再大一点(或长一点)你来试试(再指名读)他读的怎么样?(风很大)好, 让我们一起来读读这句话。(生齐读)呀!风大极了!现在,让我们一起来变魔术。我是魔术师 冬天,你们就是小刺猬啊、小青蛙啊这些小动物,准备好,我要变魔术了!我是个魔术师, 我的名字叫冬天。(做手势)我“呼——”的一吹,(学生们随着呼呼的风声,可随意想象, 有的钻到桌子底下;有的蒙起头;有的藏了起来。)咦?(急急的)小青蛙呢?小刺猬呢?小熊呢 小蛇呢?你们都到哪去了?快来快来,快来告诉我呀!(我们都在洞里睡觉哪;天气冷了,我们 冬眠了。)哦!怪不得你们都不见了![出示“它呼的一吹,青蛙啊、刺猬啊、熊啊、蛇啊, 他们都不见了。”]那谁来读读这句话?(指名读)让我们一起来读这句话。 
    小结:冬天这个魔术师多有办法呀!让我们再来读读冬天的第一个魔术吧!(生齐读)这个魔术 有趣吗?(有趣)想不想再看一个?(想)好,我们来看第二个魔术。 
    2、指导读好第二段: 
    [出示课件:漫天大雪落下,大地瞬间一片雪白]同学们,看了冬天变的第二个魔术,你现 在最想说什么?(真美!雪真大呀!我可以堆雪人啦!)是啊!冬天这个魔术师,变出了满天雪花 ,一会儿,大地就全变白了。多美呀!你们也想读读吗?(想)谁来读?(指名读)老师听出来了 ,雪真大呀!如果读的再美一些就更好了。谁再来读?(再指名,指好孩子)雪真大真美呀!好 ,我们一起看着大屏幕再来读这一段。(全班齐读。)[配乐]同学们这个魔术多美,多好看 呀! 
    3、指导读好3、4段。 
    接下来,还有更精彩的魔术呢!请大家自己读读课文的第3、4段,看看冬天又变了什么魔术? (生自读)大家读的这么认真呀!这第三个和第四个魔术,你喜欢那个魔术呀?谁愿意起来读?( 指名读)你喜欢读几个魔术?(第#个)那你读读吧(生读)。 
    (1)第三段处理: 
    (如果学生先读第三段)冬天又变了什么?(把湖面变成了大玻璃)咦?湖面怎么会变成大玻璃呀?[同时出示湖面结冰图]是啊,在这块大玻璃里呀,红色、黄色的叶子都冻在里面了。多像一幅美丽的水晶画呀!让我们一起读读第三个魔术。(学生齐读) 
    (2)第四段处理: 
    谁喜欢第四个魔术呀?(指名读)这个魔术多有趣呀?让我们一起读读第四个魔术吧。(学生齐读) 
    4、冬天这个魔术师会变这么多魔术,我们一起来夸夸他,一起读读最后一段。(生齐读,发 自内心的感叹)唔……能不能读的更好?再读一遍。 
    三、美读: 
    1、这么多有趣的魔术,你最喜欢哪一个?就读读哪一个?(生自由挑选读,自己读自己的)下 面,我请几个同学来合作。谁喜欢读第一个?谁喜欢读第二个?第三个呢?第四个呢?(指四名 最好生)这四位同学读的真好。 
    2、下面,我请你们四个小组合作读一读(手势)第一个,第二个,第三个,第四个魔术。最 后一段我请大家一起来读。好,我们开始。 
    (全班合作读,配乐) 
    冬天这个魔术师真了不起呀!那,它还会变哪些魔术呢?(生自由想象) 
    同学们把课文读的这么好,相信你们一定也能把生字记的牢牢的。 
    四、指导识字: 
    (一)小组合作,识记字音 
    [出示十六个字] 
    1、下面,老师请小组长拿出你们组的词语卡片,请组长带领同学们先练习一下,这些词都 会读了吗?(学生在小组交流中练习识记) 
    2、小组擂台赛: 
    请其中一组读,读完之后,该组可以向任意一组挑战。 
    (二)、游戏:“我说、我对” 
    好,下面请同学们拿出你的生字卡片,赶快摆好。(生摆卡片)我们先来互相考一考,这些字 都会读了吗?(生互相考察读) 
    好下面我们一起来读。(师拍手)“我说”(生拍手)“我对” 
    师:我说“些” 
    生:我对些。同时快速从卡片中找出这个字。举起来后放在一边。 
    同学们多聪明呀,把字都读对了。冬天这个魔术师可高兴了,他又给大家带来一个有趣的魔 术,(师掀开蒙布,露出四只大糖葫芦,每支上面各有八个字)你们喜欢吗?(喜欢)这上面呀 ,可都是今天学过的生字。冬天说,如果哪一组读对了上面的字,这支大糖球就送给他们。 赶快练一练吧!(生自读) 
    好,下面我们就来开火车放爆竹,如果他读对了,我们全班就奖给他一个又大又响的爆竹。 好吗?(开火车,读难记的生字。读的对,全班一起“砰啪”) 
    下面我邀请各组的组长来当魔术师的助手,你们可以随便检查。(请各组长上台)你想检查哪 一组?想让他们读第几支糖葫芦?同学们,如果这一组都读对了,我们就给他们放一个又大又 响的爆竹,好吗?(组长指读。)他们读的怎么样?(全班一起:砰啪!)我们把这串糖葫芦奖给 他们,你同意吗?(组长:“同意”。由组长亲自奖给大糖葫芦。) 
    五、总结: 
    同学们,今天我们的表现多好啊,我们把课文读的这么好,又把生字认的这么准确,所以冬 天特别高兴,送给你们这么好的礼物。课后,请大家仔细观察,看看冬天还会变哪些魔术? 下节课,我们来交流交流。 


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