一年级

语文教案-小山羊

时间:2013-09-21 点击: 作者:本站整理

 

第一课时

  教学目的:

  1.学会7个生字,认识新偏旁“ ”(同字框)

  2.会认4个字。

  3.结合插图,初步了解课文内容。

  教学重点

  1.学会7个生字,认识同字框。

  2.结合插图,初步了解课文内容。

  教学难点

  1.正确、规范地书写每个生字。

  2.用简练的句子说说每幅图的意思。

  教学过程

  一、故事导入,激发情趣,作好铺垫。

  一开课,老师给同学们讲了一个《马大哈管理员》的故事:从前,森林动物园来了一位新管理员—-猴子马大哈先生。他认为动物园应该改变原先的生活方式,就对小羊说:“你太瘦了,不要再吃草了,改吃肉吧!这样会使你变胖的。”又对小兔说:“别吃青菜萝卜了,换换口味,吃鱼吧!鱼很有营养。”然后对小猪说:“现在流行瘦身体,你太胖了,不要吃饭了,还是吃草吧,这样会变得苗条些。”小动物们一齐反对,可是猴管理员就是不听。从此,小羊望着肉和骨头,一口也吃不下,很快就病倒了;小猪整天吃草,身体苗条了,可连拿勺子的力气都没有了;小白兔没有青菜萝卜吃,哭着找妈妈,眼睛都哭红了。森林里一下乱套了,猴管理员一心想把动物们管好,可是越管越槽,最后只好把他换了。

  教师引导:小朋友们:这个马大哈先生到底错在哪儿呢?那么他应该让小羊、小兔、小猪吃什么呢?听了这个故事,你们知道羊是吃什么的呢?对!羊是吃草的动物。今天我们就一起学习《小山羊》的故事。

  板书:

17 小山羊

  二、结合插图,初读课文。

  1.借助拼音读课文,边读边画出生字和会认字,标出自然段。

  2.分段读课文,听听读音是否正确。

  3.让学生纵观全图看都有哪些小动物和小山羊做朋友,学生可以边看图边叙述。

  三、进一步学习生字。

  (一)学习生字的音。

  1.自己借助拼音读生字

  2.同桌互读,比比谁读得正确?

  3.抽读生字和会认字的卡片。

  4.做拼音和生字的找朋友游戏。

  (二)学习生字的形。

  1.认识新偏旁“同字框”

  2.自学生字的字形,理解字义。

  3.小组内交流自学情况,比比谁记忆字形方法最好,一会儿请小老师给大家讲一讲。

  4.学生汇报学习字形字义的过程。

  羊:用偏旁加笔画的方法记忆,上面是八字头,下面是三横一竖。笔顺是 ,组词:山羊、羊肉。

  和:合体字,左右结构,用熟字加偏旁的方法来记,“口”字加上“禾木旁”就是“和”字。组词:和气、和平。

  虫:独体字。用熟字加笔画的方法记忆字形。中国的“中”字下面加上一提一点。组词:虫子。

  你:左右结构。左边是单人旁,右边上面是撇,横钩,下面是个“小”字,合起来是“你”字。组词:你好、你们。

  牛:独体字,可以用中午,“午”字来记,最后一竖要写长些,上面露头。

  草:上下结构,用熟字加偏旁来识记,用“早上”的早字,上面加上“草字头”就是草。组词:小草,草原。

  同:认识“ ”同字框。半包围结构,同字框里面加上一笔横,一个口字。

  5.抽读生字和词语的卡片,巩固生字和会认字的音。

  (三)正确、规范地书写生字。

  1.自己认真观察生字的每一笔在田格中的位置。

  2.学生在书上描红,边描边记住重点笔画的位置。

  3.请学生说说在书写时应该注意什么?

  4.教师范写“你、草”。

  5.学生在书上练习书写。写后同桌相互评议,相互纠正。

  6.学生正确地书写生字作业,教师巡视个别辅导。

  四、朗读课文,把句子读正确,读通顺。

  边读边和插图对照,能用一句话说说每幅图的意思。

  附:板书设计                         

17 小山羊

第二课时

  教学目标

  1.图文对照,理解课文内容。

  2.知道不同的动物吃的食物不一样。

  3.正确、流利地朗读课文。背诵课文。

  教学重点

  1.理解课文内容,知道不同的动物吃的食物不一样。

  2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。

  教学难点

  1.知道不同的动物吃的食物不同。

  2.背诵课文。

  教学过程

  一、启发谈话,导入新课。

  同学们,上节课我们学习了小山羊一课的生字和词,并初读了课文,这节课我们继续来学习课文内容,在熟读课文的基础上背诵课文。

  二、理解课文内容。

  1.学生轻声读课文,看看哪一自然段和哪一幅图是对应的。请同学说一说。

  2.请学生说说小山羊的好朋友都是谁?

  板书:

  小鸡图

  小猫图

  小狗图

  小牛图

  3.学习第一自然段,指导学法。

  (1)电脑出示3个题目:①谁是小山羊的朋友?②它请小山羊吃什么③小山羊是怎么说的?请同学们读读这3个题目。

  (2)自己轻声读第一自然段,并且看看第一幅图,电脑出示第一幅图,思考投影上的3个问题。

  (3)同桌同学讨论这3个问题。

  (4)指名读第一段,其他同学认真听并回答问题。

  ①小鸡是小山羊的朋友。②小鸡请小山羊吃虫子。③小山羊说:“谢谢你!我不吃虫子。”

  (5)小鸡为什么请小山羊吃虫子?从“请”字可以看出什么?“谢谢你”又说明了什么?小山羊为什么不吃虫子呢?请学生回答?

  (6)朗读这一段,想想应当怎样读?

  小鸡用真诚的态度请小山羊吃虫子,小山羊说话很有礼貌,感谢小鸡的好意。

  教师范读,学生练读,指名读。

  (7)指导背诵:

  ①自己练习背。

  ②师生对背,教师提问,学生背相应的内容。

  师提问:谁是小山羊的朋友?生背第一句。

          他请小山羊吃什么?小山羊说什么?

  ③指名背诵。

  4.学习第二自然段,运用学法。

  (1)按照投影的3个问题,小组合作学习这一段,边读课文,边看图。(电脑出示第二幅图)

  (2)小组汇报学习情况,

  (3)思考:小猫为什么请小山羊吃鱼,小山羊为什么还不吃?

  (4)用同样的方法指导背诵。

  5.自读第三自然段,巩固学法。

  (1)请学生独立按照问题思考这段。出示第三幅图。

  (2)指名读这段,学生汇报学会了什么?

  (3)有语气朗读这段。

  (4)师生对读,对背。

  6.学习第四自然段,通过对比,理解内容。

  (1)想想投影上的3个问题?(出示第四幅图)请学生回答

  (2)小山羊和小牛一同吃青草,说明了什么?

  分析比较下面的句子有什么不同?理解“和”、一同的词义:

  7.感情朗读,明白道理。

  为了调动孩子们的学习积极性。进行分角色朗读课文。特别是“谢谢你”要读出小山羊的感激、高兴的语气。

  三、表演课文,受到教育

  在学生理解,牢记课文内容的基础上,让学生自己扮演这些小动物,戴头饰进行艺术创造,让学生在表演中发展语言,进行创造性思维,在说和动的快乐气氛中受到教育

  四、续编故事,激励创新。

  教师启发:小山羊还可以和谁交朋友?请大家都来当小作家和小画家,给课文和插图续写上几个片断,怎么样?由于有开头故事作铺垫,学生很快就会编出“小山羊和小鱼交朋友……等。”可让学生先说再画最后写,学生兴致一定很高。

  附:板书设计

17 小山羊

  小鸡     吃虫子     不吃……

  小猫     吃鱼       不吃……

  小狗     吃骨头     不吃……

  小牛     吃青草     一同吃

探究活动

  学生在理解课文的基础上,戴头饰进行表演,不仅发展学生语言,而且有利于培养学生的创造思维。



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