一年级

小猪画画 教学设计

时间:2013-09-21 点击: 作者:本站整理

 

 

 

教材分析

    这篇课文是一篇注音的童话故事,讲的是小猪因为自己没主见,轻信小松鼠、小山羊和小白鹅的话,将原本可爱的小猫画成了一只大怪物。

教学目标

 1.正确流利地朗读课文,并分角色朗读。
 2.教育学生学会尊重事物的真相,不要盲目相信别人。

教学难点
    指导学生朗读,读出课文中角色的语气,在朗读中使学生明白为什么小猪最终小花猫画成了一只大怪物。培养学生做事要有主见,不可盲从,凡事都要“三思而行”。

教学准备:
     电脑课件、小猪、小松鼠、小山羊、小白鹅的头饰。

设计理念:
     根据童话故事的特点,教学设计力求创设情景,激发学生的学习兴趣,运用多种教学形式,让学生在乐中学、趣中学。

教学过程
一、谈话导课

 一向懒惰的小猪爱上了画画,今天,它画了幅画,许多小动物们都来看,我们也去课文里瞧瞧它画了啥?

二、出示课题:19、小猪画画(齐读课题)

三、听故事,整体感知课文内容

教师范读课文

四、学生自读课文

学生自己借助拼音将课文读通顺、读懂。把课文中的生字画出来多读几遍。

五、再读课文,理解课文内容。

㈠、由结果探究原因

①  谁能说说这个故事主要讲了什么?指导学生把话简要地说完整。

②  小猪为什么会画这么一只怪物呢?

㈡、学习2、3自然段

①  小松鼠给小猪提了什么建议?

②     生读小松鼠的话。

③  师出示课件:小松鼠(小松鼠的尾巴长得怎么样?)

④     小松鼠这时是在炫耀自己的长处,你们想想哪些词语要读得重一些?

学生集体练习读

⑤  小猪认真想过小松鼠的话吗?你是从哪个词知道的?

理解“马上”  “马上”说明小猪心里想了吗?

⑥  学生用“马上”一词练习说话

㈢、小组合作学习第三、四自然段。

①  要求:讨论一下课文怎样读,小山羊的话对吗?为什么?

②  出示课件,检查学习效果:(推荐朗读小能手读小山羊的话。)

③  小山羊的话对不对?为什么?

④  小猪想过小山羊的话吗?你从哪个词知道?

⑤  这个词和前面所学的哪个词意思相近?

⑥  学生练习用“连忙”说句话。

㈣、学生自学5、6自然段

①  指名学生读小白鹅的话。

②  出示课件,教师引导理解小白鹅的心理:小白鹅最欣赏的就是它的翅膀,可眼见小猪的画上没有自己最美的部分,又急又得意。

③  学生再读,师生评议

你看,我的翅膀多漂亮,给猫加上一对翅膀该多美呀!

④ 小猪还是没作过多的细想,就怎样做?

⑤ 了解近义词:连忙、马上、立刻

㈤、学生通过连忙、马上、立刻帮助小猪分析画成大怪物的原因。

㈥、请学生把自己的意见说给小猪听。

六、配音分角色朗读。           

七、总结课文,扩展延伸

1.   学了这篇课文;你明白了什么?

2.   小猪这种“虚心听取别人意见”的做法可取吗?如果你是这只可爱的小猪,你会怎样对待别人的建议      呢?请把你心目中的小猫画下来。

 


2005年4月19日



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