一年级

《画》教学设计之五

时间:2013-09-21 点击: 作者:本站整理

 教材分析
   《画》是一个谜语,谜面是一首五言诗,谜底就是插图的“山水画”,有一定难度。因此,在课前教师要有意识地引导学生对这些景物进行仔细观察,这样,上课时才能使学生对大自然,山水,花鸟,诗情进行联系比较后,顺利地悟出谜底。
  教学目的
   1.能对照图画用自己地话说出诗句的意思,懂得为什么说谜底是一幅画。
   2.学会“画、远、近、无、声、惊”七个生字,认识土字旁,掌握有--无,远--近等反义词。
   3.会正确朗读、背诵、默写课文。
  准备教具:生字卡片、挂图、录音
  教学过程:共分两课时

                第一课时

  教学目标:
   1.同上 
   2.学会七个生字 
   3.能正确朗读课文
  教学过程:

  一、观察图画导入新课 (课件)
   1.教师范读诗歌猜谜,出示挂图,并揭课题。
    a.上课之前,老师先让小朋友们猜个谜语,听仔细了(范读课文)
    b.学生动脑筋猜
    c.出示挂图(课件):好极了,就是画,今天这节课我们就来学习一首古诗《画》(板书课题)。
   2.仔细看这幅画,画上画了些什么?
  二、初读课文,自学字词
   1.提出自学要求,自己读一读这首古诗,带拼音的字多读几遍,边读边想一想:从哪些地方可以看出课文写的是一幅画呢?
   2.学生自读课文。
   3.指名试读,正音:色、近、惊
  三、对照图画,再读课文
   1.看看图画再读读课文,想一想,每一行主要说什么?
   2.指名交流(教师板书:山、水、花、鸟)
   3.请小朋友在这几个字下画上小圆圈,说明这首古诗主要写这些景色,课文主要写的景色,我们要读重音。
  四、讲读课文,理解诗意
  (一)讲读第一、二行
   1.看图说话:小朋友们,画多美啊,有山有水,用自己的话说说山怎么样,水又怎么样?
   2.想一想:我们平时出去玩,从远处看山,山上的景色能看得清吗?水从山上直往下流,如果我们在近处听,会听见什么声音啊?你能学一学吗?(出示课件,让学生欣赏流水声)
   3.小结:这幅画画得太像了,把山和水都画得像真的一样,那么究竟是一幅图画,还是真正的山水景色呢?为什么?
   4.扮演诗人,远看山,近听水。
    a.指名扮演诗人,到教室后面看画中的山,问:现在你看这画中的山,有没有看到它的颜色?
    b.这就叫“远看山有色”
    c.教学生字“色”:读准字音;说说怎样记字型;说说色是什么意思?(颜色,课文指景色)
    d.指名扮演诗人,到画前听听流水:问,你听到流水的声音了吗?为什么?
    e.小结:因为是画,所以说听听--(水无声)
    f.教学远近:远近是一组反义词,说说怎样能记住这两个字;无声是什么意思;无的反义词是什么?
    g.教学声:强调字形,声的上面是“士”不是“土”。
    h.指导朗读第一、二行,用自己的话说说意思。
     远看/山/有色,近听/水/无声。
  (二)讲读第三、四行
   1.想一想,春天,许多花都怎么样了?可是课文里是怎么说的,为什么?
   2.要是鸟停在树枝上,人来到鸟的面前,鸟会怎么样呢?
   3.指名扮演诗人,走近画,做赶鸟的动作。问:有没有看到鸟儿飞走?课文是怎样说的?
   4.教学惊:说说你是怎样记住惊的?惊是什么意思?(吃惊、害怕)
   5.指导朗读第三、四行,用自己的话说说意思。
  五、朗读全文
  六、小结:通过这节课的学习,我们知道这首诗写的是一幅画,而且是一幅有山、有水、有花、有鸟的画呢!
  七、作业:在田字格中指导书写7个生字;画:先中间,后两边;声:强调上面是士;色:注意刀字头;远近:注意走字底。

                第二课时

  教学目标:
   1.巩固字词,掌握“有--无”、“远--近”等反义词。
   2.指导朗读,背诵,默写课文。
  教学过程:

  一、复习字词
   1.认读生字卡片(开火车)
   2.课堂作业本第一题
   3.形近字比较,组词
    远(  )  近(  )  京(  )  声(  )
    运(  )  听(  )  惊(  )  色(  )
  二、指导朗读和背诵课文,加深理解
   1.自由朗读课文,说说从哪些地方可以看出课文写的是一幅画。
   2.指导朗读: 远看/山/有色,近听/水/无声......
    范读-指读-引读-齐读
   3.根据画面背诵课文
    a.想一想,课文写了哪些景色?
    b.课件(声画统一),试背-齐背-指背
  三、作业指导
   1.写出这首诗的几对反义词:远--近、有--无、去--来
   2.默写课文

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