一年级

27《两只小狮子》教学设计之八

时间:2013-09-21 点击: 作者:本站整理

   教材分析:
  《两只小狮子》是一篇童话故事,内容新颖,生动有趣,故事性强,具有普遍的现实教育意义。课文一共有7个自然段,主要讲了两只小狮子的不同生活态度,一只勤奋练功,另一只却十分懒惰,什么也不干。课文通过一勤一懒两只小狮子的对比,以及狮子妈妈对懒狮子的教育:应该自己学会生活的本领,不应该依靠父母的本领和地位生活。从而来告诉我们的学生:从小应该勤奋学习,学会独立生活的能力,不能一直什么事都靠父母这一道理。
  本课教学的重点是学习生字新词,明白狮子妈妈话中的道理。
  教学理念:
  1、关注学生的情绪体验。语文课程应该是充满活力的“人性”课堂,是学
  生发展的“娱乐场”,学生饱满的情绪是进行自主学习和发展的重要前提。对于一年级小学生来讲,更要通过多种自然活泼的形式,不断调动他们的学习情趣,从小培养他们热爱语文的情感。本课的学习从每个学生出发,运用分角色朗读、表演、续编故事等形式让每个孩子的学习兴趣得到一次又一次激发。
  2、重视学生的朗读体验。《课标》强调在阅读教学中不应以教师的分析来代替学生的实践活动。本课的教学设计是通过挖掘重点词语,联系句子,看看插图、做做动作、反复诵读感悟,体验课文的情感,让学生从中受到教育,愿意做一个勤学本领的好孩子。
  3、注重创新,培养学生的创新体验。语文课程应是开放而富有创新活力的,本课的学习,教师在引导学生对文本的解读中,致力于学生想象能力的培养,通过想象扩大语文文本的空间,培养孩子的创新能力,激发学生的多元感受。
  教学目标:
  1、知识与能力:认识“狮、整”等14个生字,会写“练、习”等6个字。
  学习积累“懒洋洋”这一类的词。
  2、过程与方法:通过自主识字、交流等多种形式熟练地认、写生字。通过多种形式的反复诵读,扩展想象等加深对不同角色的理解,体会狮子妈妈的话。初步学会朗读疑问句和感叹句。
  3、情感、态度、价值观:让学生从内心喜欢阅读类似童话故事,愿意阅读更多的童话故事。通过学习,喜欢文中的勤狮子,为懒狮子担忧,希望他能改正缺点,刻苦学习,渴望自己也是刻苦的“勤狮子”,长大成为“真正的狮子”。明白不能依赖父母,应该从小就学习生活本领的道理。
  教学过程:

                 第一课时
  一、激发兴趣,谈话导入
  1、小朋友,你们喜欢看动画片吗?知道“辛巴”是谁吗?
  2、说说你对狮子的了解?
  3、那今天我们要学习27课《两只小狮子》,看看这又是两只怎样的小狮子?
  出示课题,随机学习“狮”的读音和字形。
  (小孩子都有爱看动画片的特性,我从谈话是否爱看动画片入手,是否认识“辛巴”入手,激发学生的兴趣,从而导入本节课要学的内容,更能引发学生的注意点,提升学生的兴奋点。)
  二、初读课文,感知内容,认识生字
  1、学生用自己喜欢的方式读课文,遇到生字朋友用喜欢的符号画下来,
  借助拼音朋友,多读几遍。
  2、4人小组合作学习生字,每小组都有一套生字卡片,请小组长领着小伙伴学习生字,说说有什么好办法记住它们。
  3、检查生字学习情况(用“和狮子做朋友”的游戏检查字音。交流记字形的好办法。)
  (教师并没有先范读课文,而是让学生尝试自读,边读边找出不认识的生字,这是尊重了学生的原有知识和体验,注意挖掘学生的潜能,培养了学生自主学习的能力,发挥了学生的个性。在学生自主学习的基础上,开展合作学习,鼓励学生按自己喜欢的方式或方法识字,符合儿童的心理需求,同时也是鼓励学生创造性的学习,这要比教师领着他们学,扎实牢固。同时,识字与游戏相结合,在玩中学,学中玩,学生学得快乐,学得轻松,也有了兴趣。)
  4、指名读课文,检查朗读情况,随机指导读疑问句和感叹句。
  5、再读课文,边读边想:你想和哪只小狮子做朋友呢?
  (读书不是盲目的,要思考,要解决问题,要讲究好方法,所以在安排让学生读课文时是有目的性的,如:读出疑问句和感叹句的语气,要求边读边想,“想和哪只小狮子做朋友呢?这是尊重了学生个体感受。)
  三、创设情景,朗读感悟1、2自然段
  1、出示图片,用自己的话介绍一下图中两只小狮子的表现?
  2、自由练读,读写两只小狮子的不同表现的句子。
  指导读第一句:一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬,非常刻苦。
  (1)指名读。
  (2)说说这小狮子整天都练些什么本领?谁能用动作来演一演“滚、扑、撕、咬”的动作?
  (3)学生再读,边读边想象小狮子练功的情景。
  (4)为什么这小狮子要整天练这些呢?
  指导读第二句:另一只却懒洋洋地晒太阳,什么也不干?
  (1)指名读。
  (2)让学生演一演“懒洋洋”的样子,并把这个词贴到懒狮子的旁边。
  (3)看着图,把它懒洋洋的样子读出来。
  3、指名学生把两只小狮子的不同表现读出来,其余小朋友配合着配上动作表演。
  4、学到这儿,你想分别对这两只小狮子说些什么吗?
  (第三板块的安排,我一开始就从图入手,激发学生的情感,建立了图与文字的联系,比较直观的理解了词语的含义,变抽象为具体。通过一些动作的表演,使学生更能明白地知道两只小狮子的不同表现,当学生真正感悟了词语和句子的含义后,自然的生成了情感,这时让学生读,一定能读得有滋有味,要比老师先讲解如何读要好得多。接下来从你想对着两只小狮子说些什么呢?人与动物的沟通与对话,是情感的交流。)
  四、巩固生字,指导写字
  1、用生字组词读。
  2、游戏巩固生字。
  (本课生字较多,用一课时解决,任务较重,学生识字快,忘得也快,必须把识字任务分散快,每课都识字,每课都巩固,这样就容易扎实的掌握。)
  3、指导书写“练、习”
  学生先观察,说说注意点等。
  教师范写,重点讲解“练”。学生描红,练写。
  师生讲评。
  (写字谦让学生观察很重要,通过他们自我分析、自我发现、自我归纳,在学生有了初步感知的基础上,再有重点的指导怎么写,其实关注的是学习过程,体现的是师生的合作。)

                 第二课时
  一、复习导入
  1、检查生字认读情况。
  2、朗读1、2自然段。
  3、导入:这节课我们继续学习《两只小狮子》。
  二、导读3——7自然段
  1、自由练读。
  2、同桌合作读,可以分角色读。
  3、指导读好小树和狮子的对话。
  (1)小树看到了两只小狮子不同的表现会怎么想呢?
  (2)读小树的话,要把疑问的语气读出来。
  (3)观察图上懒狮子的样子,体会该怎么读懒狮子的话。
  4、引入情景,重点指导读狮子妈妈的话。
  (1)我当懒狮子,小朋友当狮子妈妈,看谁能把狮子妈妈说的话读给我听,让我听了直点头。(想想狮子妈妈和懒狮子说话时的态度,指导学生读好狮子妈妈教育懒狮子时耐心的语气。)
  (2)我当狮子妈妈,小朋友当懒狮子,用你们的表情告诉大家,老师是否读得好,你们是否听懂了狮子妈妈的话。
  (3)懒狮子们,听了妈妈的话后,你们在想些什么呢?你们以后会怎么做呢?
  (4)同桌互相说说,指名交流,鼓励学生各抒己见。
  结合前文勤狮子的表现理解“什么是生活的本领,什么是真正的狮子?”
  (5)在刚才说话的基础上表演读懒狮子和狮子妈妈的对话。
  (第二环节的设计,我是这样想的:所谓读有所想,读有所感,读到情深之处,必有真情的体验,那么让学生说出来,表演出来,顺其而教,可谓“你是快乐的,我是幸福的”,课堂教学就生动有趣了。另外,安排教师与学生合作读,教师以平等的态度对待小朋友,把小朋友当成了朋友,学生兴趣倍增,相信他们一定会读得很投入。还有,孩子们不能直接体会到“什么是狮子的本领”,但生活中他们自己有这样的体验,联想到了自己,从而也就领悟了狮子,明白了狮子妈妈的话。)
  5、4人小组分角色表演读全文。
  三、扩展训练,积累词语
  积累“懒洋洋”这一类的词语,教师提供图片或词语,再鼓励学生到课外书
  中搜集。
  (这一环节的设计,是注重学生的积累,除了教师做引导之外,也注重了学生课外知识的积累,从而扩大了阅读量,符合新课程的理念。)
  四、指导书写
  (教法同第一教时的书写指导)
  五、联系生活实际,总结
  学生课文后,你觉得自己是一只怎样的小狮子呢?夸夸班级中的“勤狮子”。
  (课文与实际联系,在这样的联系之中,学生的想象由文本转移到了人本,自然加深了对狮子妈妈的话的理解,对童话教育意义的领悟。)


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