一年级

《语文园地二》教学设计之三

时间:2013-09-21 点击: 作者:本站整理

  教学目标:
   1、引导学生发现汉字规律,自己小结识字方法。
   2、初步了解多义词。
   3、积累词语。
   4、培养学生的观察能力和口语表达能力。
  重点、难点:
   1、引导学生运用规律自主识字。
   2、创设情景,提高学生口语交际的能力。
  教具准备:
   1、学生自制识字课本(可剪剪贴贴,或请家长把自己会认的字写出来)。
   2、教学课件。
   3、识字“苹果树”。
  教学课时: 三课时

                第一课时
  引导学生去发现
  1、同学们,欢迎大家到语文园地来做客。(教师边说边出示图标),我们先一起完成第一题:我的发现
  (1)你们看,老师手里拿的是什么?(教师出示大眼睛图片)
  (2)用上你们的大眼睛看一看小黑板上的字词,说一说你发现什么啦?(教师出示挂板,与书上的第一组相匹配)
  学生A:我发现左边的汉字比右边的汉字多了偏旁。
  学生B:我发现把左边的偏旁去掉就变成右边的汉字啦。
  学生C:我还发现这些字的读音有些像。
  (3)他们说得非常好(奖给发言学生“大眼睛”的图片),请大家读一读,记一记。
  (4)再用上你们的大眼睛看看第二组字词(教师出示),说说你们又发现什么啦?
  学生A:这一组左边的字比右边的字少了偏旁。
  学生B:我发现给左边的汉字加上偏旁就能变成右边的汉字啦。
  学生C:这些字的读音也有些相同。
  (5)你们真会发现(奖励学生“大眼睛”图片)请大家读一读,记一记。
  (6)教师出示生字卡片(票、元、旦、值、篇、遍)请学生们读一读并组成词语。
  (7)小结:聪明的同学们,说一说你们记字的方法。
  学生A:这几个字我是用去偏旁和加偏旁的方法记住的
  学生B:前三个字我是用去偏旁记的,后三个字我是用加偏旁记的。
  教师:同学们总结的方法好极了,许多汉字都可以用加一加。减一减的方法来记忆,想一想还能说出一些吗?(让学生举例说明)2、接下来,我们继续去发现。
  (1)你们看这些词语(教师出示)读一读。
  张贴一张画东张西望
  开张张爷爷张开嘴巴
  (2)动脑筋想一想,这些带点的字里有什么秘密吗?谁说一说。(待学生发现后指名说一说,能说出表示的意思不同即可)
  (3)还能说出带有“张”字的词语吗?指名请学生扩词。

                第二课时
  带领学生去积累
  一、我会读
  1、出示一棵“苹果树”,苹果数上挂满了红彤彤的“苹果”(“苹果”上写了“我会读”中的词语)。
  2、小组学习:四人小组轮流读“我会读”中的生字,互相纠正读音。
  3、各个小组采用轮流的方式(开火车一人读一个词),看哪一组摘的“苹果”多。
  二、读读背背
  1、小组学习。
  a、四组小组一起读小诗《鞋》,互相纠正读音。
  b、说一说这首诗说了什么意思。
  c、表情朗读这首诗(可加动作)
  2、指名朗读《鞋》,同学评议。
  3、自由背诵小诗《鞋》。
  4、全班配乐背诵。

                第三课时
  口语交际:我该怎么办
  一、口语交际。
  1、创设情景,激发交际欲望。
  同学们,这个单元我们学习了好几篇关于孝敬父母,尊敬长辈的课文,许多小朋友都在家里学着帮父母做家务,可前两天,我却收到了一位同学的来信,向我诉说了他的烦心事,你们想知道是什么吗?你们先猜一猜会有什么烦心事呢?
  2、揭开谜底,引出交际话题。
  (1)教师读这封信,揭开烦心事到底是什么?
  (2)寻找有类似苦恼的同学。
  (3)揭示交际话题:出主意,想办法。
  3、引导交际主题,开展讨论交流。
  (1)找根源:说说父母为什么不让这些同学做家务?
  (2)出主意:怎样才能说服父母?为什么?
  (3)想办法:在什么情况下,怎样做?
  4、分角色表演,评价激励。
  (1)小组内分角色练习。
  (2)选出代表上台表演,评价激励。
  二、识字交流,擂台赛。
  1、拿出自己的汉字积累卡,以小组为单位进行识字赛。评选一名在看电视时认识汉字最多的同学。
  2、每组优胜者再比赛,选出第二期擂主。颁发小博士帽。
  3、布置下一期擂台赛内容:看谁积累的食品商标最多。


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