一年级

《大自然的语言》教学设计之二

时间:2013-09-21 点击: 作者:本站整理

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洪濑第二中心小学 刘莲花  
  教学目标:
   1、学会9个生字,认读4个生字。
   2、理解课文内容,通过感情朗读,使学生领略大自然语言的神奇,激发学生探索大自然语言的兴趣。
   3、仿照诗歌写一段话。
  教学重点:
    指导朗读课文,知道课文中大自然的语言指的是什么。
  教学难点:
    发现诗歌中规律性的语言现象,仿写诗歌。
  课前准备:
   1、查找有关“三叶虫”化石、“喜马拉雅山脉”的文字或图片资料。
   2、观察大自然,搜集有关“大自然语言”的资料。
  教学过程:

  一、谈话导入,揭示课题
    同学们,语言是人类最重要的交流工具。但并不是只有人类才有语言,大自然中也有很多奇妙的语言,让我们一起走进大自然,去聆听,去发现吧。
    板书课题。
  二、初读课文,整体感知
   1、请同学们打开书本,读读课文,碰到难读的句子多读几遍,注意读准字音,不添字、漏字。
   2、检查读音情况,学生开火车读(每人读一小节)。
   3、请同学们再读读课文,想想课文中哪几个小节具体写了大自然的语言。
   4、指名回答。
   5、大家一起把这几小节读一读吧。
   6、老师在网上下载了两张图片,大家看看。(课件出示“三叶虫”化石;“喜马拉雅山脉”图片并介绍。)
   7、请同学们自由读课文,想想哪一些大自然的语言你以前就懂了;哪一些语言你还不懂,就看看课文的插图,想象、做一做动作、也可以在纸张上画一画,把它读懂。(足够的时间让学生去感悟)
   8、谁来说说,哪一些语言是你以前就懂了;哪一些语言你是怎样读懂的。
   9、你们觉得大自然的语言怎么样?
     学生回答,师板书:妙不可言
   10、我们怎样才能读懂这些妙不可言的语言呢?
     学生回答,师板书:观察思考
   11、指导朗读
     我们读懂了,并且知道怎样才能读懂这些妙不可言的语言,心情一定很高兴吧。请同学们想想应该怎样读,才能读出诗歌的韵律,读出感情。先读一读,再把你认为读得最好的那一小节读给同桌听。
     谁来把你读得最好的读给大家听听。说说为什么要这样读。
  三、回归整体,拓展延伸
   1、齐读课文。
   2、你们平时一定是个善于观察、勤于思考的人,说说你还发现了那些大自然的语言。
   3、根据自己知道的大自然的语言,仿照文中某一小节的写法,写一小节小诗。
 
  

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