一年级

《z c s》教学设计之九

时间:2013-09-21 点击: 作者:本站整理

   一、设计意图
  《z c s》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)一年级上册“汉语拼音”第7课。本课包括五部分内容。第一部分是三个声母z、c、s,每个声母配有一幅图画,以激发兴趣,引入本课要学的三个字母的读音;第二部分是拼音练习,包括z、c、s与韵母组成的音节、zi、ci、si三个整体认读音节。第四部分是读词语认字,配有图画;第五部分是一首儿歌,也配有图画。
  在课程改革的今天,语文教学中要重视突出学生的主体地位,课堂教学应激发学生的学习兴趣,培养学生自主学习的意识和习惯。根据低段学生的年龄特点、认识规律和学习需要,汉语拼音教学要尽可能有趣味,宜以活动和游戏为主,唤起他们学习拼音的兴趣,努力创设一个充满生命力的生活化的课堂教学环境,引导学生在语言实践中轻松愉快地学拼音。为此,本节课我力求吸引学生的注意力,让学生当评委,画面中的角色谁最能干。在学生当评委的过程中自然地完成了“zcs”的教学。在教学整认读音节时,通过“戴帽子”游戏、多形式地朗读等方式,学生轻松地掌握了其四声。学生寓学于玩,学习兴趣大大增加了。在整个教学过程中,让学生学习运用自主、合作、探究的学习方式。如在学习儿歌时,启发学生学会质疑探究,把学习的权利还给学生,让学生在自主朗读中尝试自己去发现问题;在记生字这一环节,采用自由学习、小组讨论、集体交流等组织形式,学生在这种氛围下,人人都有说话的机会,人人都愿意发表自己的见解,从而提高了训练的效果。

  二、教学目标
   1、学会z、c、s三个声母,读准音,认清形,能在四线三格中正确书写。
   2、学会z、c、s与韵母组成的音节,能正确拼读音节。
   3、学会zi、ci、si三个整体认读音节,会读它们的四声。
   4、认识5个生字,会读儿歌。
  教学重点:
   1、学会z、c、s三个声母,读准音,认清形,能在四线三格中正确书写。
   2、学会zi、ci、si三个整体认读音节,会读它们的四声。
  教学难点:
    区别声母“z、c、s”和整体认读音节“zi、ci、si”,理解它们的不同用处,为今后能正确拼读打下良好基础。zuo的读音。
    课前准备:3个声母和3个整体认读音节卡片,单韵母、声母卡片,生字卡片。

  三、教学过程

                第一课时
  一、复习引入,谈话激情。
    我们已经在拼音王国中认识了许多拼音朋友,你们还记得它们是谁吗?(出示声母卡片,指名认读、齐读)小朋友们真能干!有位小朋友啊想和小刺猬、蚕姑娘比一比谁最能干,让我们一起来当他们的评委好吗?
  二、学习声母“zcs”的发音。
   1、学习z的读音
    ⑴出示画面,这个小朋友会干什么?(小姑娘会写字,她在黑板上写的字母是z。)
    ⑵出示字母卡片z,你能试着读读这个字母吗?把写字的“字”读成第一声,读得轻一点、短一点就是声母z的读音。自由试读。
    ⑶听老师示范读,注意看老师的口形,听老师的发音。
    ⑷学生练读,先跟老师读,然后在小组中交流发音的体会。
    ⑸老师小结发音方法:发音时,舌尖向前平伸,顶住上牙门齿背,憋住气流,舌尖稍微放松,让气流从窄缝中挤出来,注意读得轻短些。
    ⑹检查发音情况:齐读、开火车读、学习小组互读,师巡视,相机指导。
   2、学习c的读音
    ⑴出示画面,这是谁?谁能扮演小刺猬说说“我会——”。
     出示拼音卡片c,刺猬的“刺”读第一声、读得轻短些就是这个声母的读音。
    ⑵试读这个字母,师范读,发音方法基本与“z”相同,只是从窄缝中挤出的气流比较强。
    ⑶学生练读,体会发音要领。(指名读、开火车读、齐读)
   3、学习s的读音
    ⑴蚕姑娘有什么本领呢?扮演蚕姑娘说一说“我会——”。
     出示拼音卡片s,吐丝的“丝”跟这个声母朋友的读音相同。
    ⑵试读这个字母,师范读,读得轻短些,舌尖平伸,与上门齿背接近,中间留一条窄缝,让气流从窄缝中挤出来。
    ⑶学生练读,体会发音要领;同桌互读,相互纠正。
   4、小姑娘、小刺猬、蚕姑娘都有自己的本领,你将评谁最能干呢?
  三、识记声母“zcs”的形
   1、我们在座的每个小评委也非常能干,已经记住了三个声母朋友的名字。现在我们来比一比谁先记住这三个声母的样子好不好?
   2、请小朋友打开书本20页,第20页有三个声母、三幅图,请你把字母和图对照看看,然后动脑筋想想,该怎么记住这三个声母的样子,自己能编一个顺口溜吗?可以和身边的小朋友一起讨论讨论。
   3、你是怎么记的?带大家一起说。当小评委说说谁记的方法好。
  四、拼读音节
   1、声母都喜欢和韵母交朋友,谁还记得它们交朋友的口诀?(前音轻短后音重,两音相连猛一碰)
   2、看看书,说说z喜欢和哪些韵母交朋友?
   3、谁能用我们前面学过的方法自己拼读音节?(自己练习拼读)
   4、谁能当小老师来教大家读?(练习拼读za、ze、zu、zuo)
   5、开火车读za、ze、zu、zuo的四声,会组词的同学可以用带调的音节组词。重点指导zuo的读音。
  五、指导书写
   1、小朋友知道了三个声母的名字,记住了它们的样子,再来看看它们是怎么写的。看书观察zcs在四线三格里的位置,字母是几笔写成的。
   2、生说“zcs”的写法,师在黑板上的四线三格中范写。(边写边强调书写时应注意的地方。)
   3、学生练写,师巡视,相机指导。在实物投影仪上展示学生写错的字母,并集体纠正。
  六、小结,下课。

                第二课时
  一、复习导入新课
   1、谈话激趣(出示美丽的小木屋画面)
    上节课我们又认识了声母家族中的三个成员,还学会了拼读一些音节,大家还记得吗?让我们来向它们问个好吧!
   2、复习声母z、c、s及相关音节。(指名读、开火车读、齐读)
   3、过渡:今天z、c、s把它们的好朋友也带来了,让我们来和它们交个朋友吧!
  二、学习整体认读音节zi、ci、si
   1、读准音
    ⑴听老师读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si,比较它们有什么不同?(声母轻短,整体认读音节声音响亮,读长些)
    ⑵学生练读,先跟着老师读,然后在学习小组中交流发音的体会。
    ⑶检查发音情况:齐读、开火车读、学习小组互读,师巡视,相机指导。
    ⑷zi、ci、si这三个音节,我们也叫它们整体认读音节。和yi、wu、yu一样,它们可以直接给汉字注音。它们都是两个字母被牢牢地绑在一起,不能分开,所以也不能拼读,要直接整体认记。
    ⑸练读zi、ci、si的四声。
      A、出示zi、ci、si的四声,你们发现了什么?
        zīzízǐzì cīcícǐcì sīsísǐsì
      B、让孩子自己说说:整体认读音节可以直接给汉字注音,注意在“i”上标声调是要把上面的点去掉。
      C、自由练读四声,在学习小组中互读等多种形式读。
      D、谁想小老师教大家读?生教生,练读四声。
      E、做“戴帽子”游戏,把声调作成独立的卡片,让学生给音节戴上帽子并读一读。
   2、认清形
    ⑴比较z、c、s和zi、ci、si有什么相同与不同之处。
    ⑵在桌面上书空。
    ⑶读读比比:
      z—zi、c—ci、s—si、zi—za、ci—cu、si—se

                第三课时

  一、复习z、c、s及整体认读音节
    做“摘苹果”游戏。(把声母和音节写在苹果的背面,学生摘下苹果后读后面的声母或音节,读对了就能得到这个苹果。)
  二、看图读词语
   1、图上画的是什么地方?有什么人?他们在做什么?
   2、拼读词语卡片:
     cā bō li tuō dì zuò hè kǎ
   3、把这幅图用几句连贯的话说一说。
   4、说说你在家里已经会做哪些家务事?你还准备学做哪些事?
  三、认读字词,读儿歌。
   1、小朋友真懂事,能为爸爸妈妈分担家务事了。老师为此奖励你们一首儿歌叫“过桥”。
   2、课件出示儿歌,学生试读儿歌,要求:
    ⑴不会读的字用记号标出来。
    ⑵想想:读了儿歌有什么问题想提出来?
   3、师生共同质疑。如:“了”的两种读音;题目“过桥”上的引号;“一”的不同调号等。
   4、学习生字,注意读准三拼音“做、错、过”。
   5、在老师的带领下读儿歌,注意读准字音。
   6、在儿歌中画出生字读一读,读会了就读给自己的学习伙伴听。
   7、学习小组讨论怎样记住生字。集体交流:区别“了”和“乐”的音形义。
   8、熟读儿歌,同桌互读、小组读、指名读、做动作表演读。
  四、扩展活动
    数一数,今天你在数学课上过了几座桥?
   ◆[2004

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