一年级

20《明明上学》教学设计之三

时间:2013-09-21 点击: 作者:本站整理

 教学目标:
  1、学会本课9个生字,掌握“早上、叫声、扒开、路边、迟到、身上、教室”等词语。认识“道、丛、钻、追”4个字。
  2、理解课文内容,学习按顺序观察图画的方法,能正确、流利、有感情地朗读课文。
  3、看懂图意,激发学生想像力。运用各种形式朗读课文,训练学生的朗读能力。
  4、了解课文内容,懂得人可以有自己的爱好,但一定要遵守纪律。处理好兴趣爱好与遵守纪律的关系。
  学法引导:
  本课教学可先从课题质疑入手,激发学生读书的兴趣。使学生在朗读中认识生字,读准生字字音。再围绕重点句子,引导学生体会。可以用“关键字切入理解的方法”,即先由教师读这句话,故意漏掉“好”字,然后让学生讨论:有“好”与没有“好”字的句意相同不相同?为什么?鼓励学生用自己的话说出这句话的意思,通过各种形式朗读课文,使学生加深理解、体会明明不同时候的不同心情。最后运用自学与教师指导相结合的方法,识记本课生字。
  重点·难点
  1、本课的教学重点是学习生字新词,通过几个重点句“明明一听,就知道草丛里有一只好蛐蛐。”“他们刚走进教室,上课铃就响了。”“明明看了看小文,笑了。”的理解,明白要处理好兴趣爱好与遵守纪律的关系。
  2、学会本课生字新词。
  课时安排 3课时
  教具学具准备
  1、与课文内容相符的投影片两幅。
  2、写有本课生字新词的幻灯片。
  3、录有蟋蟀叫声、生活习性的录像带或课件。
  教学步骤

              第一课时
  (一)揭示课题。
  同学们,今天我们学习一篇小故事,题目是《明明上学》。板书课题:明明上学。
  看了这个题目,你有什么问题?
  (二)自由读课文。
  1、这篇课文主要讲了一件什么事?通过这件事看出明明是一个怎样的学生?(课文讲的是明明听从同学们的提醒,放弃了捉自己喜爱的蛐蛐,按时到校上课的事。看出明明是个遵守纪律的学生。)
  2、课文中哪些自然段是讲哪幅图的?
  (三)检查自读情况。
  1、认读生字新词。(打出幻灯片)
  2、指读课文。
  (四)图文对照,理解内容。
  第一自然段。
  1、自己学文。提示:
  课文哪句话告诉我们明明喜欢蛐蛐?第三句:明明知道这是一只好蛐蛐。从“—……就……”可以看出,明明喜欢蛐蛐,玩蛐蛐也很有经验。他从蛐蛐的叫声就能分辨出是不是好蛐蛐。这是他停下来捉蛐蛐的原因。
  2、指导朗读。
  早上,明明去上学。他走着走着,忽然听见蛐蛐的叫声。明明一听,就知道草丛里有一只好蛐蛐。“忽然”要读出迅速而出乎意料的语气,后半句要读出肯定而喜悦的语气。“一听,就知道”要读得稍快稍重,用肯定语气。两个“一”是读四声“yì”,“走着走着”“着”读轻音“zhe”。
  第二自然段
  1、看图。提示:
  从图上看出明明在干什么?明明的动作神态怎样?(明明在捉蛐蛐,他很紧张很仔细。)
  2、学文。自由读第二自然段。
  (1)作者用哪些词语来讲明明捉蛐蛐的动作?(板书:扒、捂、追、找)
  (2)这些词语说明明明对这支蛐蛐是什么态度?(非常喜欢。)
  (3)理解“仔细”的含义。课文里哪些词语是讲明明仔细找蛐蛐的?(细心、扒来扒去。)
  3、看图。按板书词语复述这一自然内容。
  4、小结:这段讲明明怎样捉蛐蛐。
  5、指导朗读
  “明明轻轻地走过去,扒开草一看,好大的一只蛐蛐。他用手一捂,蛐蛐一跳,又钻进旁边的草丛里。明明追上去,扒开草仔细找,扒来扒去,怎么也找不着。”第一句要读出明明的心情,第二句要读出他紧张而又仔细地捉蛐蛐的动作和神态。第三句要读出惋惜的心情。“一看”“一跳”的“一”读yí;“一只”“一捂”的“一”读yì;“走、钻、草、丛、仔、怎”读闰舌音,“追、找”读翘舌音。“找不着”的“着”是多音字,在此处应读zháo。

              第二课时

  (一)复述课文。
  看图复述课文第一、二段内容。
  (二)朗读课文前两段。
  (三)图文对照,理解内容。
  图2,第三、四自然段。
  1、看图,图上画的是哪些人?他们在干什么?哪一个是小明?
  2、学课文。
  (l)课文是怎样讲小文帮助明明的?(朗读小文喊明明的句子,应读出急切、提醒的语气。)(板书:喊)
  (2)明明听到小文喊他上学时,他是怎样做的?明明是怎样的孩子?
  3、小结:小文提醒明明赶快上学,他们一同向学校跑去。
  第五自然段。
  (l)指名读第五自然段。
  (2)明明迟到了吗?课文是怎样讲的?(板书:刚、就)
  (3)为什么明明看了看小文笑了?(板书:笑)这时明明的心里是怎样想的?(他好像在说:①小文,今天我没有迟到,多亏你提醒我,应该感谢你的帮助。②如果不是你喊我,那我就迟到了。太感谢你了。)
  3、小结:明明按时到校上课,没有迟到,心里很愉快。
  (四)指导朗读。
  他们刚走进教室,上课铃就响了。明明看了看小文/笑了。
  前一句要读得稍快,读出紧张的气氛。后一句稍慢,表明事情的结果。明明在小文的帮助下,按时到校,心情很愉快。
  (五)总结提问。
  l、小明上学路上捉蛐蛐对吗?为什么?(讨论后交流。)
  2、你们喜欢小文和明明吗?为什么?(小文提醒同学要按时到校上课,明明放弃自己喜爱的蛐蛐,及时赶到学校上课。)

              第三课时

  (一)朗读全文。
  (二)复述课文。
  (三)练习写字。
     分析记忆生字字形,指导写字。
   l、脱词脱音节认该生字卡片。
     扒、找、迟、啦、刚、教、室、课
   2、分析字形,指导写字。
     室:上半部是宝盖地,要盖住下面的“至”(“到”字的左半部分),上下要紧凑,不要写得太长。“啦、教”要写紧凑些,“找”右边的笔顺是:
  (四)课内练习。
     正确书写本课生字。
  布置作业
  1、看拼音写词语。
    
  2、写出带有下列部首的字。
    扌___________ 宀_____________
    讠___________ 辶_____________
  3、加偏旁组成新字再组词。
    
  4、根据不同的读音组词。
   
  5、照样子用带点的词写句子。
  例:明明刚走进教室,上课铃就响了。
  (1)我放学回家刚放下书包,爸爸就。
  (2)刚,就。


(编辑:admin)
上一篇:《山石田土》
下一篇:21《称象》
安徽教师职位
安徽教师职位