一年级

15、《雪地里的小画家》教学设计之八

时间:2013-09-21 点击: 作者:本站整理

 教学目标:
   ㈠知识与技能:
    ⒈认识11个生字,会写6个生字,背诵课文积累语言。
    ⒉调动学生的多种感官,使学生知道小鸡、小鸭、小狗、小马四种动物爪(蹄)子的不同形状,知道青蛙冬眠的特点,并知道还有哪些冬眠的动物。
   ㈡过程与方法
    ⒈培养学生的自学能力和合作意识,掌握更多的识字方法。
    ⒉让孩子领悟看图读文、个性化读背文的妙处,并加以巩固。
    ⒊通过当小画家画画,充分发挥学生的思维力和想象力。
   ㈢情感、态度与价值观
    ⒈培养学生的审美情趣,使学生在雪的世界里感知生活,激发学生亲近大自然的热情。
    ⒉使学生在情境的语言文字中受到熏陶,训练学生个性化朗读。
  教学重点、难点:
    理解课文第四句话(小鸡画竹叶、小狗画梅花、小鸭画枫叶、小马画月牙。)知道小动物脚印的形状。
  教学准备:多媒体课件、小动物卡片、生字卡片、奖品
  课时安排:二课时
  教学过程:
  
  一、导入:教师在黑板上写一个“雪”字,让
    学生用雪字组词、说一句话、背和雪有关的儿歌或古诗。
  二、感知新授
   ⒈初步感知课文内容。
    师:从同学们用雪说的句子和背古诗、儿歌当中,老师可以看出你们非常喜欢雪,对吗?你们知道吗,不仅你们喜欢,他们也特别喜欢。他们是谁?老师也不知道。谁想知道就快快读读课文吧!(学生读课文)
    师:课文读完了,你一定有话要说。(学生自由谈,老师根据学生回答随机板书课题,给予及时鼓励。)同学们还知道哪些动物可以冬眠?学生自由回答。
    师:同学们真了不起!刚上一年级,书只读了一遍,大家就有这么多的收获。老师相信在读一遍课文,同学们的收获会更大。用你喜欢的方式读课文。可以大声读、小声读、同桌读、小组读,还可以找你的好朋友读。(学生读)
   ⒉解决生字词。
    师:又读了一遍课文,刚才有几个同学告诉我他们认识了好多生字呢!是啊,读一遍书就有一遍的收获。我来看看同学们的收获大不大?(出示生字)你们先试着读一读。
    ⑴学生自由读。
    ⑵找几名学生读,如不熟练可找小老师领读。
    ⑶开火车读,看哪列小火车开的又快又稳。
    ⑷抢读比赛。谁会读谁就站起来读。
    ⑸出示生字,学生随机提问并组词和说句子。
   ⒊再读课文。
    师:生字词我们读熟了,读起课文来就更轻松了,不信你们再试着读读课文。(学生读)
    师:同学们通过读课文,知道了小画家都有谁?(学生回答,教师把小动物的图片发给学生
      贴在黑板上:小鸡、小狗、小鸭、小马)
   ⒋个性化朗读课文。
    师:你们想不想当雪地里的小画家?(老师随机问同学师哪位小画家)
    师:下雪啦,你们的心情是什么样的?
      (生自由发言)
    师:谁能用高兴的、快乐的语气来读一读课文的第一句话。(找四名学生分别扮演四名小画家,一边做动作,一边有个性地朗读课文)
    师:哪位同学能完整地把课文读一遍?(学生有感情地朗读)老师觉得这位同学师我们班读书最好地同学。你们服气吗?
    生:不服。
    师:谁敢向他挑战?(学生纷纷举手,让学生准备)
      (抽几名学生有感情地读,其他学生评价。)
   ⒌小画家画画。
    师:通过读课文,我们都知道小鸡画的是什么?(教师放课件)因为小鸡的脚印像竹叶,所以小鸡画竹叶。学生用“因为……所以……”说句子。(其他三个同上。)
    师:小画家们,现在我们该把自己画画的本领展现一下了。你是哪位小画家就把你的脚印画在纸上。画好了就请你们到前面来把自己画好的脚印贴在黑板上,看谁画的又快又好?开始。(学生画脚印。画好的贴在黑板上。)
    师:小画家们画的大大小小的脚印各不相同,老师仿佛看到了你们在雪地上快乐地采脚印地情景。我们一起看着黑板排着手来说一说谁画什么?
   ⒍画“雪”
    师:小画家的画画的这么棒,课文读得又好,不知道歌唱得怎么样?谁能唱和雪有关的歌?(学生唱)
   ⒎拓展练习。
    师:从同学们的歌声中老师能听出来你们非常喜欢雪,我们北方的孩子都有过玩雪的经历。同学们想象一下下雪啦,我们来到雪地里会干什么呢?
    出示课件:下雪啦!下雪啦!
    雪地里来了一群小朋友。
    你来();
    我来();
    他来();
    我们大家来()!
  三、课堂小结:
    课文学完了,同学们想给自己留什么作业?

  板书设计:        雪地里的小画家
               小鸡     小狗
              脚印贴图   脚印贴图
               小鸭     小马
              脚印贴图   脚印贴图

                 第二课时

  一、谈话导入:小朋友们,上节课我们当了一次小画家,过瘾吗?今天咱们来当小书法家和小背诵家。有信心吗?
  二、小小书法家
   ⒈学生观察生字在田字格中的位置,并说出写这些字应注意什么?(学生交流)
   ⒉ 师对易错的字加以强调。如:“为”字的笔顺。
   ⒊提出不好记的字,同学们帮助想办法解决。
   ⒋交流评价。
    ⑴自评。
    ⑵同桌小组互改互评。
    ⑶师选几份,生集体评价。
   ⒌学生练习书写。
   ⒍找写的好的同学,师发“小小书法家”奖状。
  三、小小背诵家。
   ⒈师放(多媒体课件)学生看课件自由背诵儿歌。
   ⒉小组合作背诵儿歌。
   ⒊抽学生背,其他学生评价。
   ⒋评出四名“小小背诵家”发奖品。
   ⒌集体背。
  四、总结鼓励。

  板书设计:
          雪地里的小画家    为:(笔顺)


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