一年级

人教版小语2册第一单元教案.doc

时间:2013-09-21 点击: 作者:本站整理

 
识字1
                  
学习目标:
1、 认识“万、复、苏、柳”等13个生字,有主动识字的愿望。
2、 正确、整齐、规范书写“万、冬、齐、丁、百”5个生字。
3、 正确、流利地朗读韵文,了解春天给大地带来的变化,感受春天的美好,产生观察大自然的兴趣。。
学习过程:
一、创设情境,激趣导入
1、 导语:今天,老师请来了一个朋友(出示:燕子),打个招呼吧!
2、 小燕子在唱什么歌?(春天来了,快让我们一起走进美丽的春天吧!)
3、 愿意和小燕子一起去看看美丽的春天吗?
二、初读韵文,识记生字
1、 出示春景图。你看见了什么,用最美丽的语言说给小燕子听一听。(学生说话,随机出示韵文)
2、 说的真美,小燕子是怎么说的呢?
3、 自由读韵文。要求:读准字音,不认识的多读几遍。
4、 反馈:指明读带拼音的生字。交流识字的方法。齐读。
5、 出示带拼音的词语。分组合作学习
6、 小组汇报读,师生评议
7、 出示不带拼音的词语。齐读。
三、理解韵文,领略春天
1、 经过识字比赛,小燕子很高兴,送出了许多学习奖品。还想得到奖品吗?让我们一起进入朗读打擂台。
2、 分组合作,小组为单位进行朗读比赛。
3、 最佳朗读小组得一到“智慧题”——让学生将词语贴在与“春景图”相适应的地方。
4、 看图背诵韵文。
四、指导写字。
五、实践活动。
1、 去大自然找春天
说一说:你听到春天的声音了吗?你看见春天的色彩了吗? 
画一画:美丽的春天图 
找一找:春天在哪里呢?
2、 收集有关描写春天的词语。

1  柳树醒了
学习目标:
1、认识“醒、雷”等8个生字,会写“说、话”等6个字。 
2、正确流利地朗读课文,背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。 
3、能展开想象,用自己的眼光发现春天里事物的变化。
重点:认识生字和朗读指导。
难点:通过朗读去感知春天的美,用自己的眼光发现春天里事物的变化。
教学准备:课前请学生去观察一下春天里事物的变化;准备一些相关的春天的图片。
教学时间:3课时

第 一 课 时
课时目标:
1、认识“醒、雷”等8个生字,会写“春”字。
2、正确、流利地朗读课文。
教学过程:
一、激趣,引入新课。
1、你喜欢春天吗?板书“春”字,说说你看见这个字想到什么?
2、做“一字开花”游戏,看谁说得多。
板书:春雷   春雨   春风  春燕 
3、出示课文插图或多媒体课件,感受春天大地复苏的情景。

二、初读,了解短文 
    1、学生听老师配乐朗读,说说课文写了春天的什么景物?板书:柳树 
    2、借助拼音,自读课文,说说柳树在谁的帮助下醒了?(见板书) 
3、选择自己喜欢的一节诗美美地读一读,说说柳树怎么了。

三、学习生字。
1、读第一节,老师板画春雷(闪电),出示生字“雷、醒”。怎么记住这两个字?读音有什么特点? 
2、读第二节,老师板画柳枝,出示生字“澡、枝”、“软”。谁能发现这“澡、枝”的偏旁表示什么意思?怎么记住“软”字? 
3、读第三节,学生板画,出示生字“梳、梢”。谁发现了这两个字的特点? 
4、读第四节,说说“小柳絮”指什么?它是什么样的?学生根据同学的介绍,板画柳絮飞舞的情景。 
5、齐读第五节,通过比较认识“耍”字。“要—耍”有什么不同?怎样记住“耍”字?
4、同桌抽读生字卡片,开火车读。
5、把这些生字放在课文中你还认识它们吗?自由读读全文。

6、巩固生字。
(1)出示课后“我会读”中的词语,先学生试着读,再指名读。想想有哪个词的意思你不明白?
(2)做词语连线练习,巩固识记生字。 
春雷      柳树      说话     醒 
春风      柳梢      洗澡     长高 
春雨      小朋友    梳头     软 
柳树      柳枝      玩耍     绿 

四、学写“春”字。
1、请学生说说字的组成和关键笔画。
2、老师范写,学生写3个,教师巡回指导。

第 二 课 时
课时目标:正确流利地朗读课文,能通过朗读去感知和感悟春天的美。
教学过程:
一、复习检查。
1、卡片认读生字和词语。
2、开火车给生字找朋友。

二、学习课文,朗读感悟。
1、读题,“柳树醒了”是什么意思?
2、读读课文,你从哪些地方知道“柳树醒了”?
3、“柳树醒了”说明什么? 
4、你读了课文以后有什么感觉,选择你最喜欢的一段课文,读出你的感觉。学生互评。
5、小组合作选择自己喜欢的形式来朗读课文。

三、指导背诵。
1、借助板书、板画背诵。自由练背;同桌互背;齐背。 
2、创设情境背诵。配乐背诵;表演背诵。 

四、学写生字。
1、重点指导“说、话”这两个字,引导学生发现言字旁的字要写得左窄右宽。教师范写。
2、其余的字引导学生发现关键笔画,学生摹写。

五、课外延伸。
引导学生看课后问题:“在春天里,还有什么醒了呢?”启发他们课后去观察和思考。可从动物、植物、人物、气候等方面观察。 

第 三 课 时
课时目标:
1、能正确、流利、有感情地背诵课文。
2、通过观察交流,进一步体会到春天的美丽。能展开想象,用自己的眼光发现春天里事物的变化。
教学过程:
一、背诵检查。

二、拓展训练。 
1、通过昨天的观察,你们发现在春天里还有什么也醒了呢?
2、你能仿照课文那样来编一句诗吗?
出示:春天跟     说话了, 
          说着说着,
        ,醒了。 
3、你还能模仿诗中别的小节来编一句诗吗?(能力强的同学可以试试)

三、课外实践。
由家长或老师带领学生去西湖边找找春天,并用自己的笔画一画春天。

作业设计:
1、搜集资料:春天到了,大自然里有哪些变化?
2、画一张春天的图画。

板书设计:
春雷             醒了
春雨             软了
春风             绿了
春燕             飞了

课后小结:
                     
春雨的色彩
一、 教学目标
1、 认识“线、论”等11个生字。会写“你、们”等6个字。
2、 正确流利地朗读课文。
3、 了解春天景物的特点,感受春雨给大地带来的变化,喜爱春天这个季节。
4、 有主动积累词汇的意识。
二、 教学重点、难点
重点:学习生字、朗读课文。
难点:感悟领会春雨给大地带来的变化。
三、 教学时间
2课时
四、 课前准备:
课件、生字卡片、收集有关春天的词句
五、 教学过程
第一课时
一、体验生活,引入新课
大家都见过下雨,听“轰隆隆、哗哗哗”下的是什么雨?(是夏天的雷雨)。“沙沙沙”下的是什么雨?(是春雨)。你怎么听出是春雨?春雨是怎么样的?春雨有色彩吗?揭题。
二、初读课文,整体感知
学生自由读课文,注意读准字音。遇到生字新词多读几遍。
三、创设情景,朗读感悟
1、 春雨是怎么样的呢?找到第一段。读一读,从第一段里你读懂了什么?体会朗读
2、 课文哪里还写了春雨的声音?读一读,找到区别。第一段和最后一段比较朗读
3、 “大家”指谁?大家争论的是什么问题?出示第二段,在文中找答案 什么叫“争论”?
四、小组合作,角色表演
1、 看图:有哪些鸟在争论?
2、 三种鸟分别认为春雨是什么颜色的?
3、 小组分角色朗读
4、 表演
五、启发想象,引导探究
1、读全文,你觉得春雨怎么样?
2、在小动物的眼里,春雨还可能是什么颜色的呢?为什么?
4、 小朋友,让我们睁开明亮的眼睛去观察春雨吧!春雨到底是什么颜色的呢?
出示春雨姐姐的话——亲爱的小朋友,我本身是无色的,透明的,但能给大家带来五彩缤粉的世界。(给五彩缤纷换个词)
5、 感情朗读全文。
六、 结合板书,抄写“绿”、“红”


板书设计:(绿红用田字格写)
绿             五彩缤纷
红             五颜六色
黄             万紫千红
               五光十色
课后记:

                           第二课时
一、复习导入
1、 认读生字
2、 介绍自己最得意的记字方法
3、 猜字谜
皇帝要穿新衣,骗子搬来织布机,可缺了一样东西?(线)
林子里有水。(淋)
雨点落在西瓜上。(洒)
4、 找出同偏旁的字
三点水  草字头   单人旁    绞丝旁
5、 认读词语
6、 口头组词:滴 欢 题
7、 完成书上读读说说
二、朗读课文,分角色表演
1、 组内表演,要求把春雨落下来的动作也能做出来。
2、 男女同学和老师一起表演。
三、表演唱《小雨沙沙》
四、总结全文,了解春雨给大地带来的变化。
1、 春雨让大地变得五彩缤纷,桃红柳绿,万紫千红,红花绿叶。
2、 春雨让大地变得生机勃勃,动物出来玩耍了,植物发芽了,到处充满生机和活力。
五、指导书写:你 们 花 草
七、 扩展活动
1、看春雨到底是什么颜色的?
2、画春雨的色彩。
3、 补充朗读《春雨》
详细内容见教师教学用书第12页。
板书设计:(略)
课后记:

3  邓小平爷爷植树 
学习目标:
1、认识“邓、植”等13个生字,会写“爷、节”等6个字。 
2、正确流利地朗读课文,体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。 
3、初步了解植树的意义,有植树绿化和保护环境的意识。 
重点:体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。
难点:树立植树绿化和保护环境的意识。
课前准备:
1、带领学生到校园里走走,了解植树的作用。
2、准备一幅插图。
课时安排:3课时

第 一 课 时
课时目标:
1、认识“邓、植”等13个生字,复习巩固构字规律。
2、初读课文,了解大意。
教学过程:
一、歌曲引入,了解人物。 
    1、播放大家熟悉的歌曲《春天的故事》,让学生说说歌曲中的老人是谁。(了解多少说多少) 
2、老师出示图片,介绍邓小平爷爷。
3、揭示课题《邓小平爷爷植树》,认读“邓、植”两个生字。注意“邓”是后鼻音,“植”是翘舌音。结合课题简单介绍或引导学生说说课文背景,如“植树节”是怎么会事,“邓小平爷爷”是谁,“81岁高龄”是什么意思,等等。在这个过程中,学习“节、岁、 龄”
等生字。  

二、初读课文,了解大意,认读字词。 
1、听老师范读全文,想想,课文主要讲了邓小平爷爷的什么事? 
2、自由拼读,勾出生字词。让学生看生字条,看看有没有已经认识的字。把不认识的字在课文中勾出来,借助拼音读一读。
3、分小组自学生字。 
4、自学汇报: 
(1)“我会读”:读生字卡片。自愿读;开火车读。 
提示:看清声母读:植、岁、站、栽 
看清韵母读:龄、行(多音字)、邓、经、
   (2)“我会记”:学生向大家介绍识字方法。可引导学生自己发现生字的构字规律,并和以前所学汉字的联系,采用多种方法识记生字。 
如:熟字加偏旁:直—植 
熟字换偏旁:爷—节   那—邓   多—岁   冷—龄 
熟字相加:自+心—息 
形近字比较:己—已  
找相同部分:我—栽   拉—站—亲  
5、识字的巩固。 
(1)用生字卡片检查识记情况。 
(2)同学之间相互考考生字是否认识。 
(3)读词语,看看是否有不认识的字。如: 
种植   春节   岁数   年龄  
已经   经常   气息   站队  
行走   扶手   栽树   亲人  

第 二 课 时
课时目标:
1、正确流利地朗读课文。
2、体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。
教学过程:
一、复习巩固。
    1、生字卡片抽读,齐读,开火车读。
2、指名读课文。

二、读文讨论,评价人物。 
1、 你觉得邓小平爷爷是个怎样的人?你是从课文的什么地方看出来的?
(1)“只见他手握铁锹,在兴致勃勃地挖着树坑,额头已经布满汗珠,仍不肯休息。”可抓住“兴致勃勃”、“布满汗珠”、“不肯休息”进行理解和体会,让学生说说从这些词语中体会到什么。 
(2)“邓爷爷挑选了一棵茁壮的柏树苗,小心地移入树坑,又挥锹填了几锹土。”抓住“挑选”、“小心”、“挥锹”进行品读。
(3)“他站到几步外仔细看看,觉得不很直,连声说:‘不行,不行!’又走上前把树苗扶正。” 抓住“仔细”、“连声”等进行品读。
2、 为什么说“小平树”成了天坛公园一处美丽的风景线?“美丽的风景”美在哪里?
(1)自己读书感悟。
(2)小组交流。
(3)各组派代表向全班交流。
(4)老师评价总结。(树长得茂盛、漂亮;是邓小平爷爷亲手栽种的;邓小平爷爷为我们做出了好榜样;很多人去参观,怀念邓小平爷爷……)

三、朗读感悟。 
本文是一则短小的故事。重点是邓小平爷爷植树的经过。朗读本文,要读得平实,读出对邓小平爷爷的崇敬之情。关键是体会邓小平爷爷在植树过程中表现出的严肃认真的态度,一丝不苟的精神,对他的优秀品格有所感受。另外,从邓小平爷爷的行动中,领会植树绿化的重要意义。 

第 三 课 时
课时目标:
1、正确书写本课生字。 
2、初步了解植树的意义,树立植树绿化和保护环境的意识。 
教学过程:
一、朗读课文,畅谈感想。
1、小组合作朗读课文。
2、说说自己的感想。可以对事件,也可以对人物。
3、小组派代表向全班汇报。

二、写字指导。 
本课写字指导应放在上下结构的字上。“爷”字上大下小,“亲”字上下相当,“节、岁”二字上小下大。“爷”和“节”都有一个部件“ㄗ”,前一个要写得比后一个短小些。本课新出现的双立人,可结合单人旁进行书写指导,注意竖的起笔位置。“节、岁、亲、行”四个字是既要认又要写的字,要重点指导学生识记和书写。教师可通过课件、投影展示,或在黑板上范写,引导学生仔细观察,认真揣摩、临写。

三、实践活动。
1、观察校园、花园里有哪些植物,每种植物有什么特点?选一种你最喜欢的植物画一画。 
2、照课后说的那样做:“植树节快到了,我们也去植树吧!”

作业设计:
    1、把“邓小平爷爷植树”的故事讲给爸爸妈妈听。
    2、收集有关植树绿化、环境保护的资料。

板书设计:
          81岁高龄的邓小平爷爷        1985年的植树节        天坛公园
手握   兴致勃勃   布满汗珠   不肯休息   小心地   仔细看看   扶正   满意的笑容    

课后小结:

课    题 4.古诗两首 课时 第一课时
学习目标 ①认识“古”、“诗”等3个字,会写“古”、“声”等6个字。②正确、流利地朗读古诗,背诵古诗。
课前准备 生字词卡片,课件(课文插图,录音),学生自带水彩笔,做风筝的材料(棍子、彩薄布)。
教  学  过  程
教学环节 内      容 备注
谈话导入 ①学了前面几篇课文,你觉得春天是怎样的?(指名说)②古代的人也喜欢春天,他们写了好多好多的诗篇来歌颂春天、赞美春天,今天我们将学习两首描写春天的古诗。③板书课题,认读生字“古”、“诗”、“首”。④下面我们学习第一首古诗,谁能读准?(板书:春晓,指导读准“春”的读音)
初读感知 ①老师范读。②学生自由读,要求读准字音,读顺诗句。③分小组互相检查生字的读音,互相纠正读错的生字。④谁勇敢地站起来读给大家听听?(可多请几位学生读)
再读感悟 ①出示课件(课文插图)。    你看到了什么?(指名说)诗中哪里讲了鸟?读给大家听听。(处处闻啼鸟)同学们,瞧(师指画面:动画演示鸟飞、鸟叫),你想说什么?(要求学生用自己的话说)    哪里讲了花?(学生读出:花落知多少?)课件演示花落地的过程。    学到这里,一个疑问难住了老师:花怎么顽皮地落到地上去了?请小朋友读读整首诗,用一句诗来告诉我。(夜来风雨声)哦,我明白了,是夜晚风吹雨打的原因。②这么美的画面,大家一定很喜欢吧!那该怎样读这首诗呢?③指导朗读。a. 指名读;b. 男女赛读;c. 齐读。
读诗想画面,指导背诵。 ①把眼睛闭上,听老师读古诗,你的眼前浮现出什么?a.分小组说;b.指名说。    ②指导背诵。
扩展活动 这么美丽的画面,拿出你们手中七彩的笔,画出七彩的春天吧!    
课    题 4.古诗两首 课时 第二课时
学习目标 ①认识“古”、“诗”等3个字,会写“古”、“声”等6个字。②正确、流利地朗读古诗,背诵古诗。
课前准备 生字词卡片,课件(课文插图,录音),学生自带水彩笔,做风筝的材料(棍子、彩薄布)。
教  学  过  程
教学环节 内      容 备注
猜谜激趣 ①小朋友,今天老师为大家带了一个谜语,请大家听清谜面:    一只蝴蝶轻轻飘,    顺着风儿上九霄。    一心向着云外飘,    可惜绳子拴住腰。②这是什么?(指名说)③大家经常放风筝吗?觉得有趣吗?(指名说)
揭题 ①出示课件(课文插图)    瞧,图上的几个小伙伴正玩得带劲呢!②诗人高鼎把他们写进了一首诗中,大家想读读吗?    (板书课题,指导读准平舌音“村”)
初读感知 ①自由读古诗,借助拼音读准字音。②桌互相检查生字的读音,互相纠正读错的生字。③指名读,齐读。
图文对照,读中感悟 ①看图,几个小伙伴在干什么?大家看诗中是怎样写的?(指名回答:儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢)②全班齐读。③看看图中的景物怎样?(指名用自己的话说)④诗中是怎样写的?(引出:草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟)⑤小伙伴在这么美的风景下放风筝,构成了一幅美丽的画面,诗人写成了一首富有情境的诗,让我们一起来读读吧!
读诗想画画,指导背诵 ①师配乐朗诵,小朋友闭上眼睛听,再说说刚才仿佛看到了什么。②看图背诵,全班齐背。
扩展活动 有条件的班级可小组合作制作风筝,开展放风筝活动。

课    题 语文园地一 课时 第一课时
学习目标 ①引导学生发现识字规律,自己小结识字方法。②积累有关春天的词语。③正确书写句子,激发写句子的兴趣。④熟读背诵《花园果园》。
课前准备 生字词语卡片。
教  学  过  程
教学环节 内      容 备注
导入  (出示课件:春天的花园图)春天来到了,你们看,花园里的花多美呀!瞧,花园里来了几个字宝宝。你认识他们吗? 
我会认 ①(出示课件)    我们来和这些好朋友打个招呼吧!(学生自由读字)②小组学习:小组里的小伙伴互相交流一下,读了这些字,你们有什么新发现吗?③集体交流:小组派代表汇报,总结识字方法。④(出示课件)   按照刚才小朋友发现的识字方法“熟字加偏旁”、“熟字换偏旁”,同学们来认识这生字,看看哪个小组的同学认得又快又好。⑤小组学习:互相认读生字、记忆生字。⑥抽读生字卡片,学生说一说怎么记住这个字。
展示台 ①只要我们做个有心人,每天都能结识新的汉字朋友呢!②小组内互相传看作业本,识记同学的名字。③想认识谁的名字,你就下座位去向他请教吧!
课    题 语文园地一 课时 第二课时
学习目标 ①引导学生发现识字规律,自己小结识字方法。②积累有关春天的词语。③正确书写句子,激发写句子的兴趣。④熟读背诵《花园果园》。
课前准备 生字词语卡片。
教  学  过  程
教学环节 内      容 备注
我会读 ①过渡:(课件播放优美的音乐、展示美丽的春景)    春天的景色真美呀,我们来读几个和春天有关的词语。②学生分小组自由读词语,要求把字音读准。③抽读词语卡片(正音)。   ④扩展练习:你们还知道哪些和春天有关的词语?
我会写 ①过渡:我们已经会写很多字了,我们知道字可以组成词,词可以组成句子,现在我们来写  两个句子吧!②看看谁最先知道我们要写的是什么句子?(学生自由读拼音)③教师范写“春”字。(提醒学生要按田字格的位置写)④比一比,哪个同学写的句子最漂亮?(学生书写)⑤小组互相评议,推荐写得好的同学在展示台展示。
读读背背 ①过渡:春天里,花园里的花开了,果树上的花也开了,到了秋天,果树上还会结果子呢!②学生自由朗读《花园果园》。③小组互相读短文(正音)。④小组互相交流短文写的是什么。⑤比一比哪一组的小朋友最先把短文背下来?⑥给能背的小朋友配乐、配画面朗诵。
课    题 语文园地一  口语交际:春天在哪里 课时 第三课时
学习目标 ①了解春天景色的特点,学会用恰当的语言、歌声、图画等表现春天的美景,并通过交流丰富自己的见闻和感受。②留心观察春天。③培养审美情趣,陶冶爱美情操,激发对大自然的热爱之情。
课前准备 ①学生搜集关于描写春天的词句、文章、童话故事或图片等资料,学唱赞美春天的歌曲,画一幅春天的图画。  ②多媒体课件一组。
教  学  过  程
教学环节 内      容 备注
揭示课题 出示课件,进入“日积月累”天地,揭示课题    春回大地  春暖花开  春风拂面    柳绿花红  百花盛开  万物复苏①指名读,齐读。 ②说说你发现了什么?  ③谈话、揭题:    是啊,春天来了!瞧,小朋友们正在寻找美丽的春天呢!让我们一起加入他们的行列吧!(出示课件:歌曲《春天在哪里》,导入课题)
创设情境,口语交际 ①创设情境1:“说春天”a.出示课件。(春姑娘微笑着对小朋友说:“大家好,我是春姑娘,听说你们都很喜欢我,能不能讲一讲和我有关的故事,背一背和我有关的古诗、课文呢?”)b.学生下座位找好朋友说一说、背一背。c.指名说、背、评议。d,说说春天是个怎样的季节?②创设情境2:“找春天”a.出示课件:(春姑娘:“在这美好的季节里,你看到了什么,又听到了什么呢?快和小伙伴说说吧!”)b.分小组交流。c.指名说、评议。d.播放春季美景的有关录像,指导学生用上积累的词句说,说得好的及时给予鼓励。③创设情境3:“赞美春天”a.谈话:既然大家都找到了春天,想不想用我们动听的歌声、多彩的画笔来表现它、赞美它?b.自由组合成“创意组”、“演艺组”和“剪贴组”。c.明确要求:◆请创意组的同学合作画一画春天的图画,并写上描写春天的句子。◆请演艺组的同学加上动作,歌唱春天。◆请剪贴组的同学根据收集的图片合作贴出一本春天的画册,可以配上诗句或课文。◆根据三个组的内容,准备几个问题向对方组提出。d.“创意组”、“演艺组”和“剪贴组”依次上台展示介绍,接受对方组的提问并回答。(说说自己的画和剪贴的内容以及为什么这么画、贴,唱的歌里有些什么)
总结 ①出示课件。(春姑娘:“我真高兴,你们送给我这么多美丽的图画、动人的歌曲,还有那么好听的故事,谢谢你们!”)②教师谈话:是啊,春姑娘就在我们的身边,它是一幅七彩的画,一首无言的诗,一曲悠扬的歌,一个讲不完的故事……让我们一起进入美丽的春天吧!③播放乐曲《春天在哪里》,学生齐唱。



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