一年级

学生充分参与 教师适度引导

时间:2013-09-21 点击: 作者:本站整理

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——《小小的船》教学设计
作者:陈宝萍
  
  新课程标准要求低年级学生"诵读儿歌、童谣和浅近的古诗,展开想象,获得初步的情感体验,感受语言的优美。"教学这首诗,要着重进行朗读指导和训练,让学生通过读书实践,向往美好的情境,感受语言的优美,提高阅读兴趣。同时还应重视教具的运用,创设情境,激发想象,发展思维,提高创新意识和创新能力。
  《小小的船》是一首深受儿童喜爱的诗歌(儿歌),它生动地描写了一个孩子坐在小船似的月亮上,看到了星星在夜空闪烁的美丽景色,语言亲切,意境恬静,画面优美。插图把诗的内容形象化了,更增添阅读时的无限遐想。
  教学中主体充分参与,教师适度引导,尊重学生的独特体验,提高语文素养。

  一、谈话揭题,揭发兴趣
  1、出示小船图,认识小船,教学"船"
  2、让学生说说在哪儿看到过怎样的船
  3、师导语:今天我们再来认识一只奇妙的小船,它就是今天要学的课文里-小小的船(板书课题)。区别"小小的"和"小的"的不同。
  课文中"小小的船"指的是什么?
  二、初读课文,整体感知
  1、教师有感情地配乐范读,整体感知
  [让学生带着问题听,能引起学生的好奇,揭发学习兴趣,让学生听着老师优美动听的范读,能把学生带入意境,整体感知。]
  2、学生自由朗读,主体感知感受
  三、观察想象,进入意境
  1、课件(图片)出示晴朗的夜空图:蓝蓝的天空中有一弯金黄色的月亮,一颗颗闪闪的星星。
  让学生观察思考:这是哪里?这是什么时候的天空?
  2、课件(图片)出示戴着帽子、带着书包、提着小灯笼的小女孩,让学生观察小女孩的神情、动作,启发思考:小女孩坐在月亮上干什么?她看到什么?又会怎么想呢?
  [优美的画面使课文形象化,激起学生求知欲望,激活学生思维,陶冶情操,为理解儿歌和有感情朗读作了铺垫。]
  四、体会意境,感情朗读
  1、自读课文,读懂了什么,还有什么问题?组内交流
  [自读自悟,体现个体参与,培养探究意识和探究能力。组内交流,尊重学生独特体验]
  2、集体交流,朗读体会
  〈1〉课文中的"月儿"是什么样的?区别"弯弯的"和"弯的"
  "小小的船"是指什么?指导朗读第1句
  〈2〉弯弯的月儿哪儿像小小的船?指导朗读第2句
  〈3〉小姑娘坐在小船上看到了什么?
  她还看到什么吗?你是从哪个词中看出?区别"看见"与"只看见"
  〈4〉假如你是那个小姑娘坐到了弯弯的月儿上,会有什么感觉?该怎样读好这句话呢?
  3、边看图边听配乐朗读,体会此时此刻小孩的喜悦自豪的心情,激起学生的共鸣,让他们想象如果自己上了天,坐在弯弯的月儿上,划着双桨,荡漾在星星闪烁的蓝天中,是多么自由自在,多么地有趣、愉快。学生有声有色(也可加上动作)朗读课文。
  [有感情朗读课文是本课教学的重点,通过反复地朗读指导和训练,使学生充分感知语言文字。创设美好的情境,使学生有了情感体验,就能把诗的意境通过有感情地朗读充分表达出来,达到理想的教学效果。]
  五、拓展练习,发展思维
  1、在这么美丽的夜空中还可能看到什么?(让学生展开想象的翅膀,任其自由翱翔,如可能看到人造卫星、宇宙飞船、火星、飞碟等)
  2、把自己想象的画下来(课外)
  3、布置图画专栏(课外)
  [注重课内外结合,学科间融合。通过想象在这美丽的夜空中还看见什么,拓展学生思维,培养创新精神,提高创新能力。把自己想象的画下来,并举办图画专栏,激发学生兴趣,提高学生综合素质。]
  六、口语训练-我会说
  七、指导写字-我会写
 
  ◆[2005

(编辑:admin)
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