一年级

《一次比一次有进步》教学设计之一

时间:2013-09-21 点击: 作者:本站整理

 一
黑龙江省大庆市东新三小 张贤惠  
  学习目标
   1、认识“次、瓜、燕、什、么、样、得、再”等12个生字,会写“回、片、皮”3个字,
   2、正确、流利的朗读课文。
   3、理解课文内容,懂得只有认真仔细的观察,才能了解事物的特征。
  教学用具
    多媒体课件,形式多样的生字卡片,蔬菜实物,动物头饰
  教学设计

                第一课时

  (一)复习创设情境,引入新课
     师:昨天,老师和你们一起交了几位动物朋友,你们还记得他们是谁吗?
     师:昨天,我结交了小鸭子和他的妈妈,小鹰和他的妈妈,和他们成了朋友。
     师:鸭妈妈和鹰妈妈为了能让自己的孩子学会生活的本领,从小就树立他们自主的意识,总是让他
       “自己去吧”!这些位妈妈可真是用心良苦啊!
     师:今天老师又认识了一位好妈妈,你们想认识一下他吗?想知道这位妈妈为自己的孩子做了些什么吗?
     师:下面我们就一起来学习第15课《一次比一次进步》到这篇课文中去认识这位好妈妈,去看看他为自己的孩子做了些什么?
       板书:一次比一次进步学生齐读课题
  (二)观看图画,认识人物,了解课文内容
    1、你们想知道这位好妈妈是谁吗?
      (出示课件,“在屋檐下,燕子妈妈和小燕子”的图片)
    2、认识人物的同时帮助学生理解“屋檐下”的意思。
    3、师:燕子妈妈和小燕子在说什么呢?大家猜一猜。
    4、师:老师告诉你们他们在说关于两种蔬菜的事情?
      (出示多媒体课件:冬瓜和茄子让学生初步通过看图片发现他们身上的不同)
    5、师:那究竟是怎么回事呢?
  (三)初读课文
    1、学生轻声读课文,读准字音,把不认识的字用自己喜欢的符号标出来
    2、读课文,并标好自然段
  (四)再读课文,识记生字
    1、听读课文,识字
     (1) 指名分段读课文(播放课件其中生字为另一种颜色) 要求读通顺
     (2) 齐读生字
    2、出现全部生字(带拼音)把不认识的字读出来,不认识的字再去看拼音读。开火车读。
    3、小组合作读课文,读中巩固识字
    4、识记生字,再次出现全部生字(无拼音),请学生当小老师领读,哪些字你以前就认识了?怎么认识的?哪个西你有好办法记住他?
  (五)细读课文,理解课文
    1、学习第一自然段
     (1)学生自由读
       (大屏幕上出示第一自然段的内容,同时旁边有第一自然段相关内容的图片)
     (2)讨论:课文的第一自然段为什么写了“菜园里的冬瓜和茄子”这与课文有什么联系吗?
    2、学习第二自然段
     (1)学生先自由读,了解这一段都写了什么?
     (2)师范读,听老师读,思考:这一段共有几句话,都是谁说的啊?分别说了些什么?
     (3)燕子妈妈让小燕子去看冬瓜和茄子有什么不同?通过此句话解释“什么”(意思是冬瓜和茄子有那些地方不同)
     (4)学生理解后,启发用“什么”造句?
     (5)小燕子去了,他发现“冬瓜”和“茄子”有什么不同了吗?
       (出示课件,课件要突出“冬瓜”和“茄子”的这点不同)
     (6)师:小燕子发现的这点不同你发现了吗?
  (六)小结
     这节课我们的收获可真不少啊,我们认识了这么多的的生字朋友,还一起和小燕子去看了“冬瓜”和“茄子”,发现了“冬瓜”和“茄子”的不同的地方,你们还想发现他们的不同吗?下节课我们再让小燕子带我们去看好吗?

                第二课时

  一、复习生字,导入新课
    师:上节课,小燕子带着我们一起去看了“冬瓜”和“黄瓜”,让我们发现了他们的不同,这节课,小燕子还想带我们接着去看看,但是小燕子有一个小小的要求:同学们必须把它身边的生字朋友都认全,这样他才能带着我们去看呢?你们能做到吗?(播放课件)
  二、讲授新课
   1、学习第三自然段
    (1)师:第一次小燕子去看冬瓜和茄子,他发现了:冬瓜是大的,茄子是小的。回来的时候,妈妈夸奖了他,妈妈说什么了?
    (2)指名读妈妈所说的话,要读出“说的对”中所表达的感情(夸奖) 读出“再去一次,还有什么不一样?”中的激励
    (3) 小燕子又一次去了,这次回来他又发现了什么不同?这次发现的和上次的一不一样?他回来是怎么和妈妈说的?
    (4)学生自由读,比比谁学小燕子学的最像
    (5)同桌之间互换角色,分角色读小燕子和燕子妈妈之间的对话。
    (6)把2、3自然段结合起来读,让学生读出这两次去看发现的不同,初步体会燕子的进步
   2、学习第4自然段
     师:当燕子妈妈听到小燕子又发现了,冬瓜和茄子的不同之后,又是怎么夸奖小燕子的?
     师:可是燕子妈妈觉得的小燕子观察的还是不够,于是让他“仔细”的观察。这次小燕子又能发现什么呢?
       (出示课件,课件上突出:冬瓜的皮上有细毛,茄子的柄上有小刺)
     师:这一次小燕子又发现了:冬瓜和茄子的不同。哪么,妈妈的夸奖和以前的还一样吗?
     师:小燕子为什么能发现冬瓜和茄子这么大的不同呢?
     师:由于小燕子的“仔细”观察使他发现了冬瓜和茄子的更大不同,通过此句话,让学生理解“仔细”的意思
       指导学生用“仔细”造句
  三、分角色朗读课文,扩展表演
   1、同桌之间互读
   2、组内读
   3、小组之间比一比看谁读的好
     同学们带上小燕子的头饰和燕子妈妈的头饰,到讲台前给同学们表演一下。
  四、指导写字
   1、学生仔细的观察,发现问题,让学生感受一次比一次进步
     学生没有发现的问题给予指导:(1)“会”要先写里面的小口,后关门。(2)“片”的竖撇要由重到轻,末端轻快撇出。(3)““是新学的笔画,书写时左低右高,钩短小有力,指向“皮”字的中心
  五、扩展活动
   1、完成课后“说说,读读”
   2、拿出实物:两种蔬菜或水果让学生仔细观察发现他们的特点,找出不足。

  板书设计:
                      一次比一次有进步
                       冬瓜   茄子
                   第一次 大    小    说得好
              小燕子  第二次 绿    紫    很 好
                   第三次 皮有细毛 柄有小刺 一次比一次有进步
  ◆[2004

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