一年级

11《美丽的小路》教学设计之二

时间:2013-09-21 点击: 作者:本站整理

  一、背景材料
    课文讲述了一个有关环境卫生的故事。它告诉我们要保持环境卫生,人人养成良好的卫生习惯,不美的行为会破坏美丽的环境。
  二、教学难点:
    课文的第八自然段。
  三、课前准备:
   1、学生自制生字小卡片一份。
   2、简单的动画课件。
   3、头饰:鸭、兔、鹿。
  四、教学目标:
   1、认识“先”“鹿”等14个生字,会写“先”“干”等6个字。
   2、正确、流利、有感情地朗读课文,在分角色朗读中,能读好每个角色的语气。
   3、有爱护环境卫生的愿望和行动。

                 第一课时
  五、教学流程
  (一)、激趣导入
  (出示课件:一条长长的小路,路上铺着花花绿绿的鹅卵石,路旁开着五颜六色的鲜花。)瞧,这就是小鸭子门前的那条小路,多美啊!在这条美丽的小路上还有着有趣的故事呢?这个故事就是《美丽的小路》。(全班齐读课题)
  (二)、初读感知
  1、学生听课文录音,初步了解本课讲了一个什么故事。
  思考:这篇课文里有几个角色?你最喜欢哪个角色?
  2、自己练读,并标出自然段,把觉得难读的字画出来。
  (教师把生字都板贴在黑板上,指导学生读准字音。注意容易读错的字和词。重点指导前鼻音字“脑”,后鼻音字“辆”、“净”。容易读错声调的字“鹿、积、辆”。“积”是一声,“鹿”和“辆”是四声。有轻声音节的词“先生、鼻子、脑袋”。)
  3、学生质疑:对课文有什么不明白的地方?
  (二)、再读课文
  1、个别读(用激励的语言激发学生自告奋勇读课文)。
  2、夸一夸、帮一帮。引导学生先评优点,再评不足。评议时,重点评议字音,特别注意读准翘舌音和带后鼻音的字。
  3、学生自己再练读一遍。
  4、全班齐读。
  5、展示台:再次让那些自己觉得有信心读好课文的学生上台读。
  (三)、认记生字
  1、认读带生字的词。
  2、请小老师带读。
  3、认读单个的生字。
  4、识记生字交流:学生自主识字,谈自己的识记方法。
  (四)、学习课文第一至八自然段
  1、想像说话(出示多媒体课件)如果你走在这条美丽的小路上,看见那花花绿绿的鹅卵石,五颜六色的鲜花,你会说些什么呢?
  2、小组议一议,美丽的小路为什么不见呢?如果你走在这条脏兮兮的小路上,你会说些什么呢?
  3、指导朗读。
  ①、朗读句子“啊,多美的小路啊!”(读出赞美的语气)
  ②、比较读:教师范读“我会读”里的句子,学生注意听,比较带有句号、问号、感叹号的句子表达的不同语气。
  ③、学生自由选择段落读,指导学生读好三个问句。
  ④、分角色表演读。
  喜欢哪个角色就读哪个角色,并说说为什么喜欢。
  小组合作,分角色表演读,在从读不同角色的同学中分别推荐出一个代表,带头饰在全班表演读。
  (五)、布置作业
  1、把课文第1——8自然段读给家长听。
  2、把课文第9——12自然段读通顺。思考:美丽的小路是怎样找回来的?

                 第二课时
  (一)、复习导入
  1、学生朗读第一至八自然段。
  2、美丽的小路找回来吗?
  (二)、学习第9——12自然段。
  1、复习这几个自然段的生字词。
  2、学生自由读9——12自然段。
  3、小组讨论:美丽的小路是怎样找回来的?
  4、全班交流。
  5、指导朗读。
  表演读第9自然段。
  分角色朗读第10—12自然段。
  分角色朗读第1—8自然段。
  (三)、指导写字。
  1、学生先观察,再说说如何记住“赶”“起”“明”“净”四个字。
  2、学写“先”“干”二字。
  观察田字格中的“先”“干”学生自己发现重点笔画的位置和写法。
  先:第三笔“∣”竖在竖中线,第四笔的“—”稍写长点(左边长点右边短点)最后一笔“乚”起笔在横中线和竖中线的焦点上。
  干:第二笔“ ”比第一笔长,第三笔“∣”竖在竖中线上。
  3、师范写,学生练写。
  4、展示学生的写字本,师生共同点评。
  (四)、实践活动
  我做校园“美容师”。
  表一: 

我们的校园美丽吗?我们校园里的饿垃圾是从哪里来的?这些垃圾到哪里去了呢?   

  表二:  

我给校园作“美容”计划我为校园“美容”所做的事

  (五)、布置作业
  把这个故事完整地讲给家人听。



(编辑:admin)
安徽教师职位
安徽教师职位